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一年级下数学教学实录  - 认识时间人教新课标 一、课前谈话： 1、自我介绍 2、复习旧知： 师，我想了解一下，大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？ 生答 师：我也想说个时间，黄老师的女儿每天晚上都在这个时间收看中央台的 《智 慧树》（生贴 6 时半），你知道什么时间开始吗？ 生： 6 时半 师：对了，谁来写出 6 时半的两种写法？（生板书） 师：同学们， 6 时半的电子表写法点的后面为什么写 30 呢？下面，我们继 续来研究时间，相信通过这节课的学习，大家都会明白了。好，上课。 亮点之一：将知识的学习渗透与生活经验中， 使学习生活化。 并且在知识点的前后联系上做足功夫，体现出数学教学的细节魅力。 （板书课题，齐读课题） 二、探究新知： 1、认识钟面： 师：刚才我们通过观察钟面知道了钟面上的时间， 那钟面上除了有时针、 分针、数字以外还有什么？ 预设 ：①黑点②小黑线 师：那大家仔细看，这些黑线都一样吗？（生答） （课件演示）对了，长一点，粗一点的黑线对着数字，每两个数字之间组成一个大格，比如说 12 和 1 之间是一个大格，还有几和几之间也是一个大格？ 学生举例 （课件演示） 你看，每个大格之间还有一些细的黑线， 相邻两条线之间是一个小格。我们对钟面又有了新的认识，那下面我们一起来研究这两个问题。 （课件演示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里面有几个小格。师：先自己看一看，数一数，然后同位儿两人互相说一说。⑴生独立思考 ⑵同位交流 ⑶全班汇报 师：每个大格里是 5 个小格吗？我们数一数。（从 1 到 2）你还想数哪个大 格？ 学生举例 亮点之二：从细节之处突破学生学习的难点， 将知识进行分解， 从而使学习成为一种观察，一种研究。 2、认识分 师：我觉得同学们很像数学家了，那请小数学家们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？ 预设 ： A 分针走一小格是 60 秒（一分钟）。 时针走一大格是一小时。 分针走一大格是 5 分钟。 师：看，分针在钟面上走起来了，仔细看，分针是怎么走的？（课件演示）分针走一小格 师：分针走一小格是多长时间呢？生：分针走一小格是一分钟。 师： 瞧，分针又回到了 12，这一次分针是怎么走的？（课件演示）分针走一大格 师：分针走一大格是多长时间？ 生：分针走一大格是 5 分钟。（同位互相说一说） 亮点之三：将教师的教转化为学生的学， 从静态到动态的演变， 又一次将学 习的重难点进行分解，从教学的细微之处体现了数学学习的乐趣。 3、认识 1 时 =60 分 师：分针走一大格是 5 分钟，那走两个大格呢？走 3 个大格呢？ 4 个？ 5 个？ 分针走一圈是多少分钟？我们一起数一数。 （跟课件数： 5、10、15,, 60） 师：（拨表数） 我们一边拨表一边数， 看，这是 9 时，分针从 12 开始转， 5、 10、,, 60，好，停！现在几时？ 生： 10 时。 师：分针转一圈是多少时间？（生： 60 分钟）好，那从 9 时到 10 时过了几 个小时呢？（生：一个小时。） 小结：分针转一圈是 60 分，也就是 1 小时。（板书： 1 时=60 分） 4、认识几时几分： 师：太棒了，小数学家们，给你一个时间，你认识吗？ （课件演示） 4 时 10 分 师：你是怎么看的？ 谁再来说一说？同位互相说一说。 5、写时间： 4 时 10 分可以写，也可以写 （4 时 20 分）：这个时间，你认识吗？ 生答 师：你怎么数的？ 他说的有道理吗？那你也跟他一起说一说。 （8 时 30 分）：再来一个，什么时间？（生答） 师： 8 时半也可以说 8 时 30 分。 （8 时 45 分、 8 时 55 分） 师：你怎么看的这么快？有什么妙招吗？（生答） 小结：真聪明，当分针走过 6 时，我们可以直接从 30 分往后数。 5、巩固练习： （8 时 55 分）师：谁来说说你是怎么看的？ 亮点之四：在学中练，练中学。充分展示学生学习的主动性。（ 9 时 5 分） 师：这个时间你会写吗？写写看。 生独立写，集体订正。 师小结：在电子表写法中，当不够 10 分时，要在几分的数前面写“ 0”，这 个“ 0”起到占位的作用。请大家举起手指，一起写一写。 三、巩固练习： 1、6 时 25 分、 8 时 5 分（写出时间的两种写法） 2、连线 3、大约是几时（大约 5 时，大约 8 时） 亮点之五：将学习的经验运用于实践之中，学以致用。 四、课堂监测： 教材 82 页“做一做”第一题