一年级下数学教学建议人民币的换算认识用小数表示的单价人教新课标2014.docxVIP

人民币的换算 认识用小数表示的单价 学习内容 课本第 50 页例 5、例 6，第 53～54 页练习九第 1～6 题。 学习目标 认识各种面值的人民币，并会进行人民币之间的换算。认识用小数表示的物品的价格。 课文讲解 人民币单位间的换算，主要是元、角之间的换算。例 5，学习“ 1 元 2 角＝（ ）角”，使孩子不但掌 握换算的方法， 而且能逆向思考得出 “ 12 角＝（ ）元（ ）角。”使孩子掌握元、 角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。 6，通过展示商品的标价，教孩子认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。 教学精要 教师拿出 1 张 1 元的纸币（或 1 个 1 元的硬币）和 2 个 1 角硬币，请孩子说出是多少钱。并问：“ 1 元 2 角等于多少角？”引导孩子思考： 1 元 2 角有两种面值的人民币，要把它换成 1 角币；已经有 2 个 1 角币，只要把 1 元币换成 1 角币就行了。然后请孩子演示自己的操作过程：用 10 个 1 角代替 1 元，所以 1 元 2 角就是 12 角。 再问：“不摆学具， 怎样想 1 元 2 角等于多少角？” 引导孩子在操作的基础上抽象出思考的一般方法： 1 元是 10 角， 1 元 2 角就是 10 角加上 2 角，等于 12 角。 引导孩子逆向思考：“  12 角＝（ ）元（ ）角”。让孩子理解  10 角是  1 元，还有  2 角，所以  12 角＝ 1 元 2 角。 把 1 元币换成 2 元币、 5 元币，即 2 元 2 角＝（ ）角， 5 元 2 角＝（ ）角。把元币放在一起， 3 元 2 角＝（ ）角， 5 元 2 角＝（ ）角， 7 元 2 角＝（ ）角， 8 元 2 角＝（ ）角。同时作逆向练习。 再放上一个 5 角币，即 1 元 7 角＝（ ）角；把 2 个 1 角币拿走，即 1 元 5 角＝（ ）角。同时作逆向 练习。 打开课本，把例 5 补充完整。 引导孩子观察例 6 中 4 种物品的单价，每个数的中间都有一个小圆点，小圆点的右边有两个数字。教 师和孩子一起说出每种物品的单价：一个气球卖 0.50 元，一支牙刷卖 2.00 元，一瓶矿泉水卖 1.20 元，一 个书包卖 35.90 元。教师问：买这些物品，我们要怎样付钱呢？根据生活经验，有的孩子可能知道， 0.50 元是 5 角， 2.00 元是 2 元， 1.20 元是 1 元 2 角， 35.90 元是 35 元 9 角。让孩子把两种表示方法用线连起 来。还可让孩子根据小数拿出相应的钱数。 告诉孩子：象这样有一个小圆点的数，数学上把它叫小数，这个点叫小数点。引导孩子观察小数与币 值之间的关系：小数点左边的 1 是 1 元， 2 是 2 元， 35 是 35 元， 0 不够 1 元就不说了；小数点右边的第一 个数 5 是 5 角， 2 是 2 角， 9 是 9 角，0 表示没有也不说。让孩子猜一猜小数点右边的第二个数可能表示什 么？根据人民币的单位，孩子可能想到它表示几分， 4 个数里小数点右边的第二个数都 0，0 表示没有也不 说。再概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 “做一做” 1 题，孩子独立完成，教师注意观察，需要时可作指导。需要指导的孩子其学习能力相对较弱，教师要加强引导，可重复本课例 5 之后的练习，重复三五次，孩子会得到领悟。 第 2 题，先让孩子说一说每种物品的单价，再连线。 习题解析 第 1 题，元、角之间的换算练习。让孩子看清题目中各种人民币的面值，按要求在空格处填空。 第 2 题，也是元、角之间的换算练习。虽然抽象，但还是比较简单的，孩子应该可以正确完成。 第 3 题，有关单价的练习。让孩子按小数和币值两种方法把物品的单价说出来。教师要注意倾听。 第 4 题可让孩子先在桌上摆出要付的人民币，再按两种方法说单价。 第 5 题，关于元、角的加法计算的练习。答案有多个：① 7 角＋ 3 角；② 6 角＋ 4 角；③ 8 角＋ 2 角。 练习时，可让孩子独立思考， 并学会如何根据题中条件有序地进行思考。 同时要让孩子回答出所提的问题， 培养孩子的口头表达能力。 第 6 题，先让孩子独立做，然后说思考过程，要注意说出物品的单价。