一年级下数学教学建议位置人教新课标2014.docxVIP

位置 学习内容 课本第 5～ 6 页，第 8 页练习一第 4 题。 学习目标 在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 课文讲解 按行、列确定物体的位置在日常生活中经常遇到， 如，孩子的位置， 电影院的座位等等。 这些知识对孩子来说，既是实际生活的需要，又是进一步学习的需要。 第 5 页，图上有 25 个同学，按 5 行 5 列坐，根据座位确定具体的位置。 已知第 1 组第 2 个、第 5 组第 2 个的同学位置，让孩子说另两个同学的位置。 一个同学提出了一些问题：你的位置和周围同学的位置。 第 6 页，生活中的数学。 生活中按照左、 右制定规则的事例有很多。 如，上、下楼梯靠右行， 车辆、行人靠右行，同时还介绍了北京、 香港两地汽车行驶方向的不同规则， 北京是车辆靠右行， 香港是车辆靠左行。相应的北京的车门在汽车的右边， 乘客从汽车的右边上车， 香港的车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。 教学精要 教师可先问孩子，他在班级里的座位，可以用语言表达， 也可以画图表示， 引导孩子说出他的座位在第几组第几个。 一般地教室前门进去第一个同学是第 1 组第 1 个。有的学校用双人桌， 有的学校用单人桌， 平常的组的概念与数学上组的概念可能有所区别， 教师是特别留意。 打开课本第 5 页，看图说图意： 教室里有 25 个同学。读一读已知条件，一个同学说：我是第 1 组第 2 个；另一个同学 说：我是第 5 组第 5 个。根据这两个条件，让孩子从第 1 组数到第 5 组，从第 1 个数到第 5 个，数数的时候， 要让孩子整行整行或整列整列数， 如第 1 组可用铅笔指出第 1 组的 5 个同 学数“第 1 组”。 让孩子思考， 第 5 组第 5 个是怎么数出来？孩子可能说， 是第 5 个。让孩子填一填例题中的问题， 第 3 组第 3 个，第 子数数的过程，必要时可做指导。  先从列数是第 5 组，再从行数 4 组第 4 个。教师要注意观察孩 让孩子说第一行的位置，第 1 组第 1 个，第 2 组第 1 个，第个，第 5 组第 1 个；说第一列的位置，第 1 组第 1 个，第 1 组第  3 组第 1 个，第 2 个，第 1 组第  4 组第 1 3 个，第  1 组第 4 个，第 1 组第 5 个。进一步建立系统的行、列概念。 让孩子说一说第 4 组第同学的位置与它有什么关系。组。  4 个周围同学的位置，体会位置变化的规律，即前、后、左、右 从而发现： 左右同学和自己在同一行， 前后同学和自己在同一 “做一做” 让孩子确定动物图片位置。可以让孩子自己摆放图片（摆放的行数、列数可以自定），然后互相提问题，如指定一个动物，说出它所在的行、列，或根据行、列猜出是哪个动物。 “生活中的数学”。教师告诉孩子：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章，人们为了 维持秩序， 设定了一些规则， 大家按规则行事， 生活就变得井然有序。 其中有很多是按照左、 右制定规则的，如靠右行。图 1，上下楼梯靠右行。图 2，车辆、行人靠右行。 仔细观察， 图 3 和图 4 有什么不同？引导孩子发现： 北京的乘客从汽车的右边上车， 车 门在汽车的右边；香港的乘客从汽车的左边上车， 车门在汽车的左边。 想一想：两地的行车 规则一样吗？引导孩子得出：北京的车辆靠右行，香港的车辆靠左行。 还可以让孩子了解一些生活常识， 如过马路要先看看左边， 再瞧瞧右边。 一方面在实际生活中体会左、右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。 习题解析 4 题，在电影院找座位的情景，使孩子了解一些生活中的常识：电影院（或音乐厅、剧场等）的座号与教室座位的编排不同，它是按单、双号分开编排的，小号数在中间。让孩子找到相应的座位。 拓展与提高 到网上搜索“靠左行”和“靠右行”。