一年级下数学教学建议数数人教新课标2014.docxVIP

数数 学习目标 正确地数出 100 以内的物体的个数，认识计数单位“一（个）”和“十”。 课文讲解 本单元的内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。其逻辑结构为： 第 31 页，牧羊图。让孩子在具体的情境中感知 100 有多少，体会它比以前学过的数大得多。了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。  20 例 1，让孩子数花生、小棒、方木块等数量是 100 的不同物体，初步了解 100 以内数的 顺序，从整体上感受 100，会数 100 以内的数。体会十进制计数法。知道 10 个一是十， 10 个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。两幅图展示了孩子用自己的方法数数的过程，如有一个一个数的，有十个十个数的。 教学精要 打开课文， 让孩子看图说图意。 小朋友在牧羊，小精灵聪聪提出一个数学问题：估一估 有多少只羊？小朋友说：比 20 只多得多。教师可让孩子先数出 20 只，再引导他进行估算。孩子可能根据 20 里面有 2 个十，把羊分成 10 小群，一十一十地数； 也可能把羊分成 5 小群，二十二十地数；还可能任意说出一个比较大的数，如有 100 多只吧，当然也包含说大概有 只。如果孩子是直接说出一个数，还可让用前两种方法估算引导他学习有根据地思考问题。 教师问：你的估算是准确不准确？能证明一下吗？再让孩子一个一个地数， 从 1 到 100。 教师拿出一小袋花生（最好是多于 100 颗），让孩子一颗一颗地数出 100 颗。 拿出 100 根小棒，引导孩子一根一根地数，数到 10 时，教师把小棒捆成一捆，以后每 根捆一捆。最后再让孩子一十一十地数。 拿出 100 个木块，引导孩子自己把 10 个木块排一排，“满十”后另起一排。最后再一十一十地数。 引导孩子进行批判性思维， 一根一根地数， 一个一个一数， 它的计数单位是 “一（个）”；十根十根地数，十个十个地数，它的计数单位是“十”。我们还可以一百一百地数，它的计数单位是“百”。并概括出： 10 个一是十， 10 个十是一百。 让孩子看课文，一十一十地数到  100，并在“  10 个十是  100”作下划线。 除上述的花生、 小棒、木块等 3 种素材外，也可就地取材，选取一些容易找到又能在活动中体现数学本质的物品。 为了突破孩子数数难点， 每数到“几十九” 时，教师要注意观察孩子下一个数数 “几十” 。 习题解析 1 题，数出本班同学的人数。 孩子能记住全班同学座位的， 可让他用小棒或其它物体表示同学的座位，再数人数；记不住全班同学座位的，可让他到学校时再数人数。 2 题，估一估，数一数。 ⑴利用百球图感受 100 有多少。培养孩子估数的意识。 ⑵通过观察和思考，使孩子知道利用图中球的色彩或用方格图的格数，十个十个地数，能很快数出球的个数。 ⑶进一步理解相邻两计数单位（十、百）间的十进关系，理解 10 个十是一百。 拓展与提高 让孩子用 Excel 进行自动填数，首行 0～ 9，次行 10～ 19，形成一个大数表，利用此数表进行数数。