一年级下数学教学建议读取5分钟人教新课标.docxVIP

读取 5 分钟 学习内容 课本第 81 页例 1，第 82 页做一做第 1 题，第 83～84 页练习十五第 1～ 3 题。 学习目标 用 5 分 5 分数的方法读取时间，知道 1 时=60 分。 课文讲解 对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具，让孩子在实际观察和操作中掌握概念和知识。要充分利用孩子对时间概念的已有知识， 在新旧知识之间建立一种联系， 达到更深层次的理解。 例如，在一年级上册中只是让孩子知道并记住 “ 12∶ 30 就是指 12 时半”，而对于为什么分针指向刻度“ 6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号 后面就要用“ 30”，孩子并不理解。等孩子学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。如果能注意把知识之间的联系提升到一种新的高度，孩子对各种知识的理解就会融会贯 通。 主题图。同学们正准备上课，墙上的钟显示的时间是 8 时 15 分。 一是使孩子认识到数学与生活的联系，孩子对于“我们生活在时间里”很难理解，可以通过生活中具 体的实例使孩子明白， 时间与我们息息相关， 在生活中处处有数学问题； 二是引出本单元将要学习的知识， 一年级上学期孩子见到的钟表的分针都是指向 6 或 12 的，而实际的情况远非这么简单， 比如这幅情景图上的时间既不是整时，也不是半时，由此引出下面的内容。 认识钟面刻度。这部分内容是孩子学习用 5 分 5 分数的方法读出时间的基础。课文出示了一个钟面， 孩子可以观察到钟面内部是 12 个大格，每个大格里面有 5 个小格， 钟面外部对应 12 个大格有 12 个数，教 材上已经给出两个数，其余的要孩子自己填写。安排这个钟面，目的是使孩子了解钟面刻度的结构，告诉 孩子时针转过一大格是 1 小时，分针转过一小格是 1 分钟。钟面上的阴影表示分针从刻度 12 转到刻度 1， 经过了 5 小格，每一小格表示 1 分钟，一共经过了 5 分钟，所以刻度 1 所对应的外部的数是 5。也就是说， 刻度 1 可以表示两种含意： 当它表示时针的刻度时， 它表示“1 时”，当它表示分针的刻度时， 表示“ 5 分”。 理解了这一点以后，就可以数出每一个大格的刻度分别表示多少分了。 5 分 5 分数的方法来读出某些比较特殊的时间。课文中举了两个例子，每个例子中的钟面上都用阴影表示分针走过的区域，非常直观，下面用中文“几时几分”和电子表的表示法两种方法表示出钟表上显 示的时间。由于对于每一大格，“ 5 分”是最基本的单位，所以第一个例子是学习“几时 5 分”，在此基础上，再认识更一般的时间。 时与分的关系。课文用连续的三幅图，来表示时针与分针的动态关系，直观地显示了当时针转动一大 格时，分针转过了多少，以揭示时与分的关系。第一幅图是起始状态，时针与分针显示的时间是 二幅图表示当分针转过 30 分时，时针转过了一大格的一半，第三幅图表示当分针转了一周以后， 度 12 转到刻度 1，也就是时针转过了 1 大格，是 1 小时，而分针转过了一周， 即 60 小格，也就是 所以可以得出“ 1 时 =60 分”的结论。  12 时，第 时针从刻 60 分钟。 辅导精要 复习整时和半时。教师用钟表拨到 2 时，让孩子辨认：时针指着 2，而分针指着自己把钟表拨到 2 时半：时针走了半字，分针走了半圈到 6 字。再让孩子把钟表拨到  12，是 3 时。  2 时。让孩子 打开课文，看图说图意：同学们正准备上课。教师问：他们上课是什么时间？观察墙上的钟，有的孩子可能说：这是 8 时 15 分；有的孩子可能说：这是 8 时 3 字；还有的孩子可能表示不认识。 几时几字，即直观又易认，为许多人所接受，让孩子认识也很有益处。 对于不认识这个时间的孩子，可问他：这是 8 时吗？是 8 时半吗？得到的答案是否定的。那到底是什么时间呢？作为悬念让孩子学习钟面的刻度。 观察钟面， 12 字是 12 大格，每个大格里面有 5 个小格。让孩子 5 小格 5 小格地数，数一圈到 60。教 师问： 1 小格有什么用呢？有的孩子可以说：分针走过 1 小格是 1 分钟。有的孩子经过思考后还可能不知 道，这时教师可告诉他：分针走过 1 小格是 1 分钟。 教师说：时针走过  1 字（大格）是 1 时，分针走过  1 字（大格）是多长时间？孩子可能说：  是 5 分钟。 教师把钟表拨到电子表的时间也调整到  3 时 5 分，让孩子辨认：分针指着 1 字，是 5 分，时针 3 字往 3 时 5 分，即 3∶05，两个点的左边是 3，右边是 05 。  4 字偏了一点点。再把 再把电子表的时间也调整到 3 时 25 分，即 3∶25，两个点的左边是