一年级下册语文学案2春笋1苏教版.docxVIP

2 春 笋 教材分析与处理： 《春笋》是一年级下册第二单元的课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇 课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、 实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。 根据教材编写意图， 新课标教学要求， 结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。 知识目标：学会本课的生字；理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。 能力目标： 感情朗读课文，感受春天之美。 情感目标： 激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。 根据以上目标，将全课分为两课时。第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感 受春天之美。 教法学法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体， 语文教学要关注学生的个体差异和不 同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精 神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、 合作、探究性学习的“情境教学法。 ” 教学过程设计及理论依据： 本课的教学 设计，按以下五个环节进行： 1、图象激趣，温故知新 兴趣是最好的老师。以可爱的生字娃娃复习生字，激发学生学习的 兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路 上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 2、朗读课文，整体感知 新课标特别强调要加强朗读训练。 学生选择自己喜欢的方式朗读全文， 通过自读、默读、齐读等方式，进入课文，感知课文主要内容。 3、多边互动，质疑探索 “疑问是思维的导 火索”，为了便于学生将语言特征和事物表象结合起来。创设生活情景： 早上，爸爸妈妈是怎么唤醒你的？引导学生借助自身的生活经验和语文积淀， 理解“唤醒” 就是“叫醒” 的意思，体会春雷对春笋的关爱，并通过想象春笋听到呼唤时的心情，感受春笋对春天的憧憬和热切向往。 为了解决这个问题，动画演示 春笋怎样“冲破泥土，掀翻石块，一个 一个从地里冒出来”，这是多么生动有趣的情境啊 ！它促使学生情不自禁的主动观察春笋破土而出的过程， 从而建立词语与事物表象的联系， 根据画面理解冲破、掀翻、冒是什么意思，从中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，突破重难点。 实物和图片能够让学生从不同角度观察春笋的外形特点，促使学生快速准确的理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。认识春笋的外形特征。 4、开放资源，拓展学习 新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间 ，满足不同学生学习和发展的需要，建设 开放而有活力的语文课程资源。新课标指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得， 运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。这样的设计，为学生创设了口语交际的机会， 把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。