一年级下册语文说课稿猜字谜∣人教部编版.docxVIP

猜字谜 【说教材】 我今天 说课的内容是部编小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起 来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结 合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求， 制定了以下 3 个学习目标： １．认识“相、遇”等 12 个生字。会写“字、右”等 7 个字。 ２． 朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。 ３．培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 【说教法、学法】 基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念， 我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式， 努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位， 而教师则是学生学习的同行者、 伙伴。根据一年级学生的形象思维比较强、 求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。 【说教学过程】 一、 激发兴趣，导入新课 老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？ 告诉学生， “今天这堂课， 是玩猜谜语游戏”， 意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。 提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。 一年级的学生特别具有表现力， 学习热情即时便可高涨。随即提醒学生仔细听， 教师用口头表达的方式， 抛出 3 个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。 3 个谜语不难，给了学生足够信心， 调动学生的兴趣。 引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。 这么多的谜语都没有难到大家。 为了奖励同学们， 刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋 ，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏” （生跟读）。有了这些小窍门啊， 相信同学们一定能学好今天的知识。 这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不 简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西， 从而让他们 在以后的生活和学习中得以运用。 二、 整体认知课文，学习生字 １．自读课文，提 问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？ 不要限定学生的思维， 引导孩子自主的关注朗读的技巧， 并适时的给予指点 和引导 学习生字。 A 提问：课文中有一些生字朋友， 我们和他们打个招呼吧！ （课件亮出生字） 请学生把难度、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记。 《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 ”在这一环节中， 我将给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的 主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处，就给予充分 肯定，如果讲得不太合理，教师就给予适时点拨。 C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认 记情况。 三、 学习三则谜语 三则谜语， 是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候，不求在一成 不变中交给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点 的三种教法，带给学生不同的心灵感悟。 １． 学习第一则谜语——“读”占鳌头。 本则谜语，很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等多种形式的朗读，顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读 法，让学生学起来不感到枯燥。在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律——认真读，展开想象，猜出谜语，学习生字。 常言：授之鱼，不如授之渔。教给孩子们一个好的方法，更利于孩子们今后自身的课持续发展。 用同样的方法学习第二、三则谜语。