新人教部编版七年级上学期语文课外阅读讲义+测试：文言文阅读 专题一 文言文的阅读技巧.docxVIP

专题精讲 知识要点 新课标对七—九年级学生学习文言文的总体要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基 本内容。背诵诗文?80?篇。”我们应掌握文言文阅读的技巧。 1、通读全文，整体感知。这就要求学生集中精力，浏览或跳读一遍全文，明白文章大意，大概了解 什么时间、什么地点、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话，人们对他如何评价等内容。 2、细读题目，定向阅读。一般来说，学生运用所学的知识，较容易的题可在这一步完成。通读文言 材料后，学生对内容虽有整体感知，但必然会留下许多疑点和难点。这时，不要去钻牛角尖，最巧妙的办 法，就是浏览考题，从考题中设法获取一些信息，解决疑难。为了体现“浅显”二字，降低解题难度，有的 命题者在设置题干时，常常把艰涩难懂的材料设成正确选项。那么通过看这一题，就会马上了解全文内容， 再去读一遍，全文内容马上就会成竹在胸，结果自然事半功倍了。因此，我们要充分结合题干所给选项和 阅读材料去理解。 3、再读材料，据文正义。从考题选项中得到的信息，有的是正确的，有的是错误的，要辨清信息的 正误，还得返回材料，据文正义。“据文正义”就是根据具体的语言环境考查揣摩字义、词义、文意。“具体 的语言环境”指文章的时代背景、作者的思想感情、全文的中心意思以及上下文的主要内容和表达特点等。 “考查揣摩”指在字不离词、词不离句、句不离段的前提下，进行一系列的体味、判断、探究，以达到准确 把握语义、文意的目的。要运用恰当的方法，抓住关键性词语和语句的含义。例如：理解实词在文中的含 义，可利用以下几种方法：1.利用汉字形音义之间的联系释义；2.利用实词在句中的位置进行判断；3.根 据文言文句式的特点释义；4.利用上下文语境推知语义；5.联系与之有关的成语的含义；6.联系所学课文 进行推断；7.以题释义，利用选择题的解释来印证或更正自己阅读时的理解。 4、重读全文，全面检查。这一步大致相当于对文章进行精读研读，是从更高的层次上认知全文，同 时也能对前三步中所出现的偏差进行纠正，因此是一个深入兼复核的过程。 另外还要注意，在阅读文言语段时，不要第一遍读文章时就急于推敲个别词语的含义，一定要保持良 好的心态，善于前后推导，回答问题要理解由句到段再到篇的意义。在解决个别难点和正确把握文意、准 确翻译文句时，要善于借助字形分析和内容相推导的方法，来正确判定实词的词义，并结合语言环境掌握 虚词用法。要善于运用知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来准确作 答。 误区警示： 重整句翻译，轻具体字词。初一相当一部分学生还没有形成良好的学习文言文的方法。学习文言文只 注意这一句话我会不会翻译，会翻译就行了，很少关注一些语言现象，例如，这一句中的某个词是什么意 思；有没有通假字；有没有古今异义字；有没有词类话用；这一句是不是特殊的文言文句式等问题。甚至 有的学生上课只忙着记老师对这句话的翻译，要么写在书上、要么写在笔记本上，课堂记住了翻译，可单 独把这句话写出来让他翻译，便不会了，原因就在于轻视了句中具体字、词等文言基础知识。 命题规律： 《语文新课程标准》对初中学生的文言文阅读有明确的要求：“能阅读浅易的文言文，能借助注释和 工具书理解基本内容。”文言文阅读题从取材看以课内篇目为主，近年有向课外发展的趋势，选取的材料 主要是比较浅显的记叙类文体。浅易文言文的考查内容除对字词的考查外，更多的是对材料理解性的考查， 主要包括句意、段意、篇意以及表现手法的分析等。从题型看既有客观题，又有主观题。客观题多采用选 择题，主观题多采用用原句回答的简答题或填空题等。从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文 段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。 备考策略： 文言文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与 作品评价等内容。下面谈谈我们常用的一些解题技巧： 1、翻译句子 原则：直译为主，意译为辅。翻译的六字诀：留、补、删、换、调、选。 2、文意概括 文意的概括，是在理解文言语段的基础上进行的。理解文本的内容是前提，然后要审清题意，明确要 求，是用自己的话还是用原文回答，字数有无限制等。最后要紧扣文本内容，从中筛选出关键信息作答， 概括的语言力求简练。 3、形象把握 要把握好人物形象，概括人物性格特点。我们可以从以下几个方面入手：（1）分析具体事件，事件 反映人物什么品格，如《孙叔敖纳言》通过孙接受老父的教诲这一事件表现他虚心接受意见的品格； （2）分析正面描写，有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。（3）分析侧面描写，通过写其他人物来 表现人物的性格特征，如《口技》通过描绘听众的神态、动作，表现听众的反映，从侧面烘托出口技人技 艺的高超。 4、情感体