四年级上语文教案蒲公英的梦语文S版.docxVIP

课题： 15 、蒲公英的梦 1、朗读课文，使学生了解环 境污染的危害，自觉增强环保意识。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思 想感情。 教学目标 3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源 ；要求 会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。 教学重点 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染 的危害，自觉增强环保意识。了 解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 。 教学难点 了解课文是怎样按照事情的发展写的。 教学时 2-3 课时 间 教学准备 小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件 教学过程 个性修改 第一课时 教学目标： 认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。 教学步骤： 一．谈话导入，学习“梦”： 1．师生共同板书课题中的“梦”字。 2．学习“梦”：如何记忆？ 3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？ 4．课文写的是谁做了一个梦？ ----- （板书课题） 5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“ pú”，不是“pǔ”。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 [ 激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以 引起学生的思考， 激活学生的思维， 便于结合自己的感受来理解蒲公英的感 受。 ] 二、自读课文，自学生字。 １、默读课文，标出自然段。 ２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略） ３．小组讨论、交流识字方法。 ４．两人互相检查。 [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能， 增强学生的合作意识。 ] ５．检查识字掌握情况。 1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。 ６．指 名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。 ７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ ８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。 ９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 第二课时 教学目标： 朗读、感悟课文。 教学步骤 ： 一、初读课文，整体感知。 默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你 对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？ [课文主要 写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对 美好环境的渴望， 因此，从一开始进入学习引导学生整体感 知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。 ] 二、细读课文，理解感悟。 1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内 容找 出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？ [ 采取变序方式引导学生首先从梦入手， 符合学生的学习需求， 因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好， 才能更好 地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。 ] 2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。 根据学生体会板书： 梦 时间：第二天夜里 梦境：草 原美、太阳 笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。 感受：快乐笑 （1）指名读。 （2）自由选读自己认为梦中最美的情景。 （3）引导思考：梦中的蒲公英 “快乐地笑了” 现实中的蒲公英快乐吗？ 3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受 （1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。 （2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。 （3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。 根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗 读和感悟。 A:根据学生谈感受归纳板书： 开花前：时间 :深夜， 遭遇：汽车叫喊废气 酸雨 感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。 B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？ 不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿 ,, 迫不及待地想把这个 好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？ C:小组讨论：交流开 花后的遭遇和感受，归纳板书： 开花后：第二天一早 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭 ４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？ [本单元教学重点之 一是学习连段成篇的方法， 这课书采取的是按照事 情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不 同感受，有利 于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排 学生归纳板书，充 分发 挥学生的自主学习能力， 调动合作学习积极性， 把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。 ] ５．说说读了这篇课文，你有什么想法？ ６．朗读课文 把你认为描