四年级上语文教案花的勇气2鲁教版.docxVIP

花的勇气 一、教材解读及设计理念 《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。 本文细致而又生动地描写了 作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构 思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。针对以上特点，我力争在“全国小语会会长崔峦老师 指出：语文教学要返朴归真， 简单实用，提倡简简单单教语文， 本本分分为学生，扎扎实实求发展。”的理念指导下， 引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。 二、教学目标 1、认识 4 个生 字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻词句的意思，领会 作者语言的精妙和对生命的感悟。 三、教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言 的精妙。 四、教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 五、教学过程 （一）揭题导入 1、出示“花”，让学生说说看到花，你想到了哪些词语或者诗句？ 2、有一位作家冯骥才爷爷却用了“拔地而起”来形容花，同学们你们觉得 这贴切吗？是呀，我们曾经在《桂林山水》课文里看到这个词，那是形容山 的，花怎么拔地而起呢？你们想了解吗？那好，现在就让我们走进冯骥才爷 爷写的这篇文章，《花的勇气》板书， 这是一篇略读课文，下面就让我们走进略读课文，感受花的勇气。 3、齐读课题。 （二）初读课文，整 体感知 1、首先我们来读学习提示：请同学说说学习提示向我们提了几个问题？ 请同学们带着这两个问题自由读课文。 2、交流：作者在维也纳经历 了一件什么事？在回答这个问题时，我们先来 了解作者为什么会感到失望？为什么会遗憾？又为什么感到惊奇？ 概括板书 绿草无花 失望 草下藏花 遗憾 拔地而起 惊奇 砰然一震 3.现在谁能根据板书说说作者在维也纳经历了一件什么事？ 幻灯片出示：作者最初见到满是绿色的草地时，感到（失望） ；离开维也纳 前，一直没有看到花盛开，感到（ 遗憾 ）；看见一大片的花拔地而起时， 感到（ 惊奇 ）；体会到小花的气魄时，心头（ 砰然一震 ）。 过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏， 作者的情感起伏都跟什么有关系？（花）那这些小花为什么不是在温暖的阳光 下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？ （三）品味语言 出示句子：（出示幻灯片）它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？请学生快速浏览课文，找出课文哪一段是描写小花拔地而起的？ 2.出示第七段 出示第 7 自然段，你从哪个词体会到作者的惊奇？ （1） 感受“竟”（简单处理） ?感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到这种惊奇了吗 ？）——读出意 想不到 ?为什么作者感到那么惊奇呢？——简单地提到四月维也纳草地绿色的泛滥 出示第一自然段（幻灯出示）没有花的绿地是寂寞的。 ?再读，读出惊奇：难怪作者看到花的原野时，引读：我看到的竟是一片花 的原野。 （2） “我感受“冒”（如果学生谈到：“顿时、改天换地、铺满” ，与冒的 教学一样） ·通过冒字，你仿佛看到了怎样的景象（把画面描写具体、美，三个点：花多、 花充满生机力量、给人以惊喜） ·他们都在什么情况下冒出来的？ 过渡：之前的小花又藏身在哪儿呢，作者又是怎样描写的呢？ ·感受几天前的草地： 出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来,, 此刻，看到它们都躲在草底下，你最大的愿望就是,, （指名三四个孩 子说） 孩子们，闭上眼，仿佛这些野花在我们的盼望中都冒出来了，看，有白 的、黄的、紫的，瞧，他们多么娇艳啊， 一大片一大片。让我们慢慢睁 开眼吧。 ·你感觉到什么 ·指名读。 （3） 感受：傲然挺立，明亮夺目，神气十足 过渡：就是这样一朵朵娇嫩的野花， 它在与冷风冷雨战斗着。 我们仿佛看到它的花枝被风吹得直摇晃，可它仍 ,, 我们仿佛还看到 ,, 指导朗读：谁来向我们展示花的勇气？ 3.出示最后一段；在冷风冷雨中拔地而起的小花，作者是蹲着看还是站着看 的？作者对小花充满了——（敬佩） 指导朗读 4、 情感提升： （1） 小小的花居然有这样的气魄，作者的心头怦然一震，这一震使他明 白了 ,, （2 ） 小小的花也让林老师的心头怦然一震，这一震使我明白了 ,, （3） 相信也会让我们大家的心头都会怦然一震，这一震使我们明白 ,, · 过渡：多么勇敢的花，你们让寒冷的维也纳也充满了色彩，充满了力量。我 们一起来将这份力量传遍整个大地吧。 小小的花居然 有如此（