小学科学探究活动中“汇报、交流” 环节的有效指导.docVIP

科学探究活动中“汇报、交流” 环节的有效指导 科学探究中的表达与交流，不但是探究过程中一个重要环节，也是探究的重要目的之一。这个环节中，学生要描述物体和事件，要对提出的问题做出解释，根据已有的科学知识对所作解释加以检验，并且把自己的发现传达给别人，同时在此过程中获取知识，解决问题，表达观点，训练技能。这个环节，组织指导得好，画龙点睛，会很出彩，很多课的所谓高潮往往出现在这个时段。但一些课因为很多原因，导致只有个别学生对才是的汇报，没有全体同学的交流，或是流蜻蜓点水，草草收兵，流于形式，匆匆而过，给人一种虎头蛇尾之感。 如何增强“汇报交流”环节的有效指导呢？ 一、指导学生养成良好的习惯 学生的科学素养、探究水平、研讨水平的培养不是一朝一夕的事，教师要充分利用好每一堂课，每一个探究活动，持之以恒地培养学生科学探究的良好品质。我们经常见到，汇报交流时，课堂里嗡嗡作响，什么声音都听得见，唯独汇报同学的声音听不见。没有良好的习惯，汇报交流难以取得满意的效果，甚至难以正常推动。 1、用多种表达形式实行汇报。如指导利用实验报告、图片展示、操作演示、口头表达等方式把自己或小组的科学探究结果向大家汇报；汇报不局限于汇报员，其他组员根据需要，理应协助、补充。 2、建立汇报交流的相关常规。各组的汇报员在汇报表达时声音要响亮，让大家都听得见、听得清，尽可能把自己的探究结果表达清楚，并且使用收集的信息和实