六年级上册数学教案6百分数课时1∣苏教版.docxVIP

《百分数第一节》 ◆ 教材分析 这部分内容是在学生理解分 数意义的基础上进行教学的。 通过教学，使学生初步理解百 分数的意义，掌握百分数的读写方法，以及百分数与小数、分数的相互改写的方法。教材中安 排了 3 道例题，先教学百分数的意义再教学百分数与小数、分数的相互改写。 本部分内容分 3 课时教学，第一课时教学例 1：百分数的意义；第二课时教学例 2：百分数与小数相互改写 ; 第三课时教学例 3：主要教学把分数改写成百分数的写法。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、使学生联系生活实 际问题认识和理解百分数的意义，感受百分数的作用；能够正确 的读写百分数，了解百分数与分数的联系与区别，及百分数和比的联系 。 2、使学生联系百分数和小数的意义，理解并掌握百分数和小数的相互改写的方法，能正 确进行百分数和小数的改写 。 【过程与方法目标】 1、使学生经历观察、比较和综合、抽象、概括百分数意义的活动过程，积累学习数学概念 的经验，进一步发展数感，培养比较、综合和抽象概括、归纳推理等思维能力。 2、使学生经历探索百分数和小数相互改写的过程， 体会百分数和小数相互改写的实际需要， 进一步体会百分数和小数的内在联系，培养学生分析、推理、归纳的能力，发展相应的数感。 3、使学生经历探索分数和百分数的相互改写方法的过程，理解并掌握相互改写的方法，能 正确进行百分数与分数的相互改写。 【情感态度价值观目标】 使学生在自主探索和合作的交流过程中， 进一步感受学习数学的价值， 体验成功的乐趣， 增强学 好数学的信心。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1、百分数的意义。 2、百分数与小数相互改写的方法。 3、百分数与分数的改写方法。 【教学难点】 1、百分数意义的理解。 2、理解百分数和小数的改 写方法。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件。 ◆ 教学过程 第一课时：百分数的意义和读写 【创设情境 引导需求】 1、课件出示教学例 1，让学生阅读例题，说说能知道什么。 2、想一想，王老师为什么要记录这三场比赛的投篮情况，记录以后有什么用处？ 3、教师小结：记录三场比赛投篮的次数和投中的次数是为了分析、比较场上投篮的情况，那 怎样比较这三场比赛的投篮情况呢？ 4、可以怎样比较这三场比赛的投篮情况？说说你的想法。 5、教师小结：比较球队几场比赛的投篮情 况，可以比较那场出手投篮的次数多，也可以比较哪场投中次数多，还可以比较哪场投的准一些， 如果比较哪一场投的准一些， 又要怎样比较？6、（ 1）请注意观察，如果只看投中数，你们认为谁投篮最准？为什么？ （2）这种方法公平吗？（不公平）为什么呢？指名说。那么，怎样找出投篮最准的人呢？小组交流，指名汇报。 （3）根据学生回答在：先求每人投中数占投球总数的 __分之 __。各是多少？根据学 生回答板书； 【主动探索 形成概念】 1、 学生独立计算三场比赛投中次数占投篮次数的比率。（教师巡视指导） 2、出示表格，让学生交流计算结果，教师呈现。 3、指名说一说： 16 、 13 、 3 这三个数分别表示的意义，明确它们表示的是投中次数是投篮 25 20 5 次数的几分之几。 4、说明：像这样投中次数占投篮次数的几分之几，叫做投中的比率。 5、根据上面计算的结果，哪一场比赛投的准一些呢？你准备怎样比较？ 6、学生交流形成通分后再比较大小或者化成小数比较大小。 7、说明：为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是 100 的分数，请 同学们自己把 这些分数化成分母是 100 的分数。 8、  65  最大说明什么？说明第二场投中的次数占投  篮次数的  65  ，投中的比率最高，也 100  100 就是第二场投篮比较准一些。 9、追问：为 什么把分数的化成分母是 100 的分数，这样有什么好处？ 10、 64 、 65 、 60 这三个百分数分别表示什么意思？ 100 100 100 11、教师小结：这三个分数都表示投中次数是投篮次数的百分之几。 像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数， 叫做百分数。 百分数通常不写作分数的形式， 而在原来的分子后面加 上百分号来表示。例如： 64 写作 64%，让学生读一读。 100 12、指导写法：写百分数时， 例 86%，按从左往右的顺序先写分子 86，再写 %。在写百分号时， 也要注意按从左往右的顺序，先写左上角的小圆，接着写斜杠，最后写右下角的小圆。这样 一个百分数就写成了。 让学生练写这三个百分数。 【联系实际，深入理解百分数】 1、完成练习十四的第 1 题， 同座同学互相读一读， 并说出每个百分数的含义。 指名分别说一 说每个百分数的含义。 教师小结：百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几的数。 2、完成练习十四的第 2 题。让学生先读一