六年级上册数学教案7.1百分数的应用(一)｜北师大版.docxVIP

课题： 百分数的应用（一） 第 1 课时 学情分析： 在本册教材中，学生已经学习了百分数的意义和读写，百分数和 分数、小数的互化，百分数的简单应用，能够运用方程解决简单的百分数的 问题。 教学目标： 1、在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义， 加 深对百分数意义的理解。 2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题， 提高 运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重难点： 在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，学会 用线段图分析数量关系；能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百 分之几”。 教学方法： 自主探究、合作交流、教师引导 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，在学习第四单元时，我们初步认识了百分数，大家回忆一 下，我们学过哪些关于百分数的知识？ 教师根据学生的回答适当板书， 对学 生没有说完整的知识点，可以进行适当补充。 2、 引入：百分数在我们的日常生活中用处很大，从这节课开始，我们 来学习百分数的应用知识。 板书课题：百分数的应用（一） 二、 互动新授 1、探究“增加百分之几”解题方法。 （1）引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并让学生 看教材第 87 页情境图，并提出数学问题： 冰的体积比原来水的体积月增加了 多少？ （2）尝试解答。 ①小组讨论：“增加百分之几”是什么意思？ 学生反馈，教师适当总结： 增加百分之几指的是多出来的体积占水的体 积的百分之几。 ②指导学生画线段图。  水的体积 增加了？ % 45M 3 冰的体积 3 50M ③学生自主解决问题，教师巡视，对解题有困难的学生适当指导。 学生反馈解法： 方法一：（50－45）÷ 45 方法二： 50÷ 45≈111.1% ＝ 5÷ 45 111.1% －100%＝11.1% ≈11％ 指名学生说出自己具体的想法： 方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几， 再算增加百分之几。 小结求一个数比另一个数多百分之几的方法。 、解决“减少百分之几”的问题。 （1）引导：如果冰化成了水，体积比原来减少了百分之几呢？ （2）追问：“减少百分之几”的问题应如何解决？ （3）解答：让学生独自画线段图，小组内展示，并说说所画线段图的意思。 学生独立解决问题，教师巡视。 指名说说解题过程，并说清楚解题思路。 （4）即时练习：指导学生完成第 88 页“试一试”。 （5）小结求一个数比另一个减少百分之几的方法。 三、总结： 求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法： （1） 先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“ 1”。 即：两数差额÷单位“ 1” （ 2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“ 1” 100％根据所求问题两者用减法运算。板书设计： 百分数的应用（一） 冰的体积比原来水的体积月增加了百分之几？ 水的体积 增加了？ % 45M 3 冰的体积 3 50M 教学反思： 课题： 百分数的应用（一） 第 2 课时 学情分析：在前 1 课时中，学生已经学习了并了解了 “增加百分之几” 或“减 少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系。本节课在前 1 节课的基 础上让学生加深对百分数意义的理解。 教学目标： 1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义， 学会用线段图分析数量关系，加深对百分数意义的理解。 、能解决有关中“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。 3、让学生体会百分数与现实生活的密切联系，激发数学学习的兴趣。 教学重难点： 掌握求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的的应用题 的解题方法。 教学方法： 自主探究、合作交流、教师引导 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习：口答。 (1) 、4 是 5 的百分之几 ? (2) 、5 是 4 的百分之几 ? (3) 、5 比 4 多 百分之几？ 二、教学新课 1．问题情境 2、解决策略 学生读题，理解题意。 指导学生画出线段图。 学生尝试解答。 全班交流。 小结：如何求一个数比另一个数减少百分之几？三、巩固练习 指导学生完成课本练一练中的第 4 题至第 8 题。 四、全课小结：这节课你学会了什么？还有什么不懂的地方？ 板书设计： 教学反思：