六年级上册数学教案《圆的周长》∣浙教版.docxVIP

《圆的周长》教案 教学目标 一、知识与技能 1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算． 2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力． 二、过程与方法 领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法． 三 、情感态度和价值观 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育． 教学重点 圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。 教学难点 圆周长公 式的推导过程。 教学方法 新课标指出： 教无定法， 贵在得法。 数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的 知识经验基础上。六年级学生，已经有了一定的动 手能力和计算能力，因此，我大胆放手， 采用设疑激趣法、 操作发现法、 引经据典法来组织学生开展探索性的学习活动。 让他们在自 主探索中学习新知。 有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记亿， 而是一个有目的的、 主动建构知识的 过程， 为此我十分注重学生学习方法的指导， 在本节课中， 我指导学生的学习方法是动手操 作法、 自主探究法、 合作交流法、 观察发现法。 让学生在绕一绕、 量一量、 算一算、 议一议、看一看中自主得出新知。 课前准备 多媒体课件、资料卡、电脑； 课时安排 课时 教学过程 1、出示一个正方形和长方形。 是什么 形？什么是正方形和 方形的周 ？怎 算？正方形周 与 有什么 关系？ C=4a 2、什么是 的周 ？ 学生上前比划， 的周 在那？那一部分是 的周 ？ 得出定 ： 成 的曲 的 叫做 的周 。 二、 新 学 ( 一 ) 、出示情境 ，引入 仔 察情境 你 了什么信息？ 你能提出什么 ？ 形菜地一周的 笆有多 ？客 、 的 哪一个直径大？ 两 行 相同的路程，那 的次数多？ 的周 与直径有什么关系？ （二）研究 的周 与直径的关系： 1、 件 演示 2、像 ， 成 的曲 的 是 的周 。除了上面的方法， 可以怎 求 的周 呢？ 的周 和 的大小有关系， 的大小取决于 的半径?? （三）探究 周 与直径的关系 用什么 法“化曲 直” 量出 的周 呢？ 一、 法 : 用 成一个 ，将 拉直与直径比。 二、 法：用硬 板剪出一些直径 2cm、3cm、 4cm?的 ，在米尺上 ， 出 的周 ，并 算出 的周 与直径的关系。 把 果填在下面的表格里： 1、通 算 ：原来一个 的周 是它的直径的 3 倍多一些。 2、 周率 其 ，早就有人研究了周 与直径的关系， 任意一个 的周 与它的直径的比 是 一个固定的数，我 把它叫做 周率，用字母 π 表示。它是一个无限不循 小数， π ＝ 3.1415926535 ??但在 用中常常只取它的近似 ， 例如 π ≈ 3.14 。如果用 C表示 的周 ，就有： 三、 （ 1）今天我学 了 周 的知 。我知道 周率是（ 周 ）和（ 直径 ）的比 ，它用字母（ π ） 表示 , 它是我国古代数学家（祖冲之） 的。 （ 2）我 知道 的周 是直径的（ π ）倍。已知 的直径就可以用公式（ c= π d ）求周 ；已知 的半径就可以用公式 （ c=2π r ）求周 。 四、 课堂练习 1．求下 面 各 圆 的周 。 2．一 桌的直径是 0.95 米。 桌的周 是多少米？ （得数保留两位小数。） ( 1) 圆桌的直径是 1.2 米，在圆桌的边沿镶上铁皮。需要多长的铁皮？ 、菜板的半径是 0.2 米，求铁皮的长度。 4. 一个木桩的横截面周长是 37.68 米。它的直径是多少米？（得数保留两位小数。） 5. 这个圆桌面的直径是多少？我用卷 尺量得圆桌面的周长是 4.71 m 。 五、作业布置 六、板书设计 圆的周长 不管大圆还是小圆，它的周长总是直径的 3 倍多一些，这个倍数是一个固定不变的数 , 我们把它叫圆周率 , 用字母 π表示。 C＝ 2πr