数学教学论文：小学数学教学的几点.docxVIP

PAGE PAGE #/ 2 小学数学教学的几点体会 怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学 评估、教育价值观等诸多方面都提出了许多新的要求和见解。无疑给我们每位 数学任教者身置其中去迎接这种新挑战。当前，是我们每位数学教师必须重新 思考的问题和面临的考验。 一、教学中，注重激发学生的学习兴趣，提高数学素养。 数学是一门逻辑性极强的学科。它需要开阔的思维和创造能力，是无数知 识概念的积累过程。在新课改的大背景里，学生自主学习，培养学生的创新能 力，适应能力，已成为教师们关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成 为课堂的主流。 在数学课堂教学中，为求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使 学生在数学学习中享受学习的乐趣，体验学习的主人，从而发展学生的数学素 养。 当前很多学生在学习数学过程中成绩不理想：（ 1）厌学，对数学提不起兴 趣，认为数学枯燥；（ 2）不自信，认为自己以前基础差，或受教师家长的歧 视；（ 3）教师教学方法不科学，工作不负责，出现教学效力不高等。而 “兴趣 是最好的教师 ”在教学中，重视培养和激发学生的学习兴趣。例如，在导入新 课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中，而不知不觉地学习数 学。教师须根据不同的教学内容，设计不同的导入方式。可用多媒体展示，让 学生进入情景；也可用讲故事的方式导入，采用激发兴趣，设计悬念。比起简 单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。 二、课堂教学、师生互动共同发展，让课堂 “活”起来。 选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。每 位数学教师都是课堂的实践者，每位学生都是课堂的主人；为保证新课标的落 实，把课堂教学作为有利学生主动探索的数学学习环境。学生在获得知识和技 能的同时，在情感态度价值观等方面能够充分发展个性，课堂教学是师生互 动、共同发展的过程。 例如，五年级的《循环小数》这节课教师的教学设计应用 “自主 ——创新”教 学模式，根据本班学生实际情况在备课 ——说课 ——主讲 ——自评过程中，教师 利用各种教学资源。教师经过研 ——讲 ——听——评等教学手段，教学收到良好 的效果。 实践证明，这种分合协作的备课方式，既可照顾到班里实际情况，又有利 于师生之间的优势互补，从而整体水平有所提高。 又如，五年级的《相遇应用题》教学设计应从 “相距——缩短——交叉 —— 相背”入手。教师导演、学生表演，让学生在表演中体会两物之间的距离变化， 感受相向运动，从而得出速度、时间和路程三个变量之间的关系。使学生的智 慧、能力、心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中 有发现、学中有乐趣、学中有收获。 三、注重课内外结合，增强学生自主意识。 美国的一位教育家提出 “课堂的外延与课外的外延相等，以课堂学习为核 心，能动地向学生的学校生活、家庭教育、社会生活等各个方面自然延伸和拓 展。使课堂训练与课外训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得数学教 学的整体效益。 ”在课改实践中，教师还要意识到：教师是外因，要通过学生这 个内因才能起作用。应想方法让学生自己主动学习才能收到良好的效果。仅有 “学生是主体 ”的认识不够，须让学生意识到 “自己是学习的主体。 ”明白学习是自 己的事，怎样听课、做作业、复习，怎样思考、讨论和发言，逐步培养学生学 习的独立性和自主性，从而让学生理解：学习需要自己不断去努力，去适应。 四、让 “后进生”在“爱”的氛围中得到满足和提高。 在教育教学中绝不可忽视表现落后、学习成绩不理想，即所谓的 “后进 生”，因为他们也是我们教师成绩的一部分，合格率、平均分少不了他们的存 在。作为教师，不能放弃任何一个学生，关爱 “后进生 ”绝不放弃，不使一个学 生落下，是每个教师的责任。 “后进生 ”是有待提高的学生， “后进生”是能够转化 的。作为教师要努力营造并让所有的学生都感受到：学校就是他们的家，教师 就是他们的父母。所以给学生要以父母般的爱心，唤醒他灵魂深处的疑问。从 而使他认识到自己的不足，转化到学习当中来，成为学习的主人