生理与适应教学设计样本.docVIP

《生理和适应》教学设计 肃宁县第一试验小学 肖悦 教学目标： 一、科学探究目标 1．能对游戏中出现反应现象原因提出自己假设。 2．能分辨出每一个刺激—反应中刺激、接收刺激感官、反应行为和参与反应结构。 3．能用比较方法从试验中分析出“适应现象”，能举出3个以上生活中常常碰到适应现象实例。 二、情感态度和价值观目标 能和其它同学合作小组完成游戏任务，交流自己想法，培养学生乐于探究精神。 三、科学知识目标 1、能用自己话说出产生“反应时”现象原因。 2、能举实例说明什么是“错觉”， 并能找出自己身边利用错觉现象实例。 教学关键和难点 指导学生经过真实体验活动感悟人心理感觉、思维等功效。 教学准备 木棒，相关适应、错觉现象图片，试验汇报单，三角板 教学过程 一、导入新课 “上课!” “起立！” “请坐！同学们，在刚才这一幕中，我发觉了一个有趣现象：大家同时听到老师说“上课”就集体站了起来,为何你会站起来呢？我发出上课指令相当于是一个（板书：刺激）？而同学们做出起立是一个对刺激（板书：反应）？在这个过程中我们经历了哪些心理加工过程呢？今天我们一起走进科学去寻求答案吧！”（板书课题：8 生理和适应） 问：在之前学习中我们学习了身体呼吸系统、循环系统、消化系统，这些全部是我们身体什么功效？ 答：生理功效。 问：那我们今天要一起探究刺激—反应属于身体什么系统？它是由什么系统实现？ 答：心理功效。是由神经系统实现。（板书：心理功效） 我们刚刚经过一个上课起立动作简单了解了刺激—反应，下面我们经过多个游戏来深入了解这一过程。 二、新课教学 ◆活动1：刺激—反应游戏 1、老师讲述：在日常生活中，我们会接收多种多样刺激，而且会对这些刺激做出必需反应，接下来让我们来经过快速抓棒游戏、逃避打手游戏、快速指认五官游戏，来考考大家反应能力。 2、讲解演示游戏做法及要求（课件出示） 注意事项： (1)在做游戏时要注意用力适度，不要误伤同学。 (2)抓棒游戏：注意每次棒和反应手间距不变。 (3)每个游戏做10次，体会身体反应发生改变。 (4)完成试验汇报。 3、分组开展游戏。 学生每两人一组完成3项游戏并做好统计。 试验汇报填表。 游戏名称 刺激 感觉 反应 快速抓棒游戏 对方松手动作 眼睛看到 抓住木棒 逃避打手游戏 快速指认五官 4、学生汇报 展示学生探究结果，并请学生上台讲解。 问：从这三个游戏中你们有什么发觉呢？ 答：时间越长，反应越快越正确；次数越多，反应越灵敏越适应。 5、思索：为何从刺激出现到做出反应会隔一段时间？这段时间我们称为何？ 学生活动：学生结合生活实例解释原因 提出问题： （1）什么叫反应时？（板书：反应时） （2）神经系统是由：（ ）、（ ）、（ ）组成。（板书：脑、脊髓、神经） （3）反应时通常分别是哪多个阶段？ 学生活动：结合生活实例来说一说，并找出活动中刺激源、感觉器官、产生反应。 （4）反应时长短和哪些原因相关？（课件演示） 学生活动：结合生活实例来说一说，并进行解释。 ◆活动2：认识多种适应现象 在生活中，我们人体对一些刺激反应很灵敏，但对于一些刺激却不那么灵敏，在不停改变环境中，我们需要随时调整自己行为，以适应改变环境。（板书：适应） 学生活动： 1、看课件认识多种感觉上适应现象。（出示课件：适应图片） 2、学生列举生活中适应现象实例。 3、组织讨论：从以上多种不一样适应现象中，能够发觉什么共同点？ 老师小结：感觉器官在同一刺激 连续作用下敏感性发生改变现象。（板书：连续作用、同一刺激） ◆拓展活动：体验错觉 1、出示准备两个箭头方向相反相同长度线段，你感觉这两条线段哪一个更长？ 学生抢答并体验，并说出自己想法。 老师小结：在部分特殊条件下，我们对刺激感觉和真实情况并 不相同，这就是错觉。 2、出示几幅错觉现象图片，先让学生判定。学生交流自己判定以后，再让她们实际量一量。（用三角板演示） 3、我生活中错觉 启发激励学生去生活中寻求错觉现象。 三、老师总结 今天我们大家一起研究了神经系统刺激和反应这一复杂心理过程，还认识了生活中错觉和适应现象。原来科学就在生活中，就在我们身边。只要我们留心观察，用心探索，就会有更多发觉和收获。 四、课下探究 课下动手试一试 1、用右手在下面第5格中写下自己名字； 2、换左手，在第1-4个格中前后写下4个自己名字。 3、比较自己写这5个名字，你有什么发觉？ 五、板书设计 8 生理和适应 刺激——反应 反应时 脑 连续作用 神经系统（心理功效）脊髓 适应 神经 同一刺激