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小学语文综合实践活动课教案四季风光 活动目标： 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观 察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进 而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘 抄描写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。 活动过程： 一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节， 是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大 自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光 线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。 二、 授队牌，介绍活动规则 三、 活动①：积累词汇 1、各队选一名代表， 写出 3 个表示季节的词， 要求按照季节内气温变化的顺序 （写对升一格）。 2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季 节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在 1 分钟内写出 5 个这样的词。注意：这五个词语中不能带有 “春夏秋冬”这 4个字，同队同学可提 示。（规定时间完成 5 个上升 2 格，完成 3 个上升 1 格） 3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行 开火车比赛， 每人说一个代表季节特征的词， 不能重复， 看哪一列火车开得又快 又稳。（根据速度分别上升 4 格、3格、2 格、1格） 4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词 语分类并摘抄下来，为自己的 “语言仓库 ”增加财富。 四、活动②：赏析片断 1、 一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。 2、 古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升 一格） 3、 现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的 精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的 “摘抄之星 ”。 队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。 四队轮流上台交流摘抄，投影显示。 ⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。 ⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？ ⑶一起赏读。 ⑷评出名次，最佳者为摘抄之星” 最佳队上升 2格，其余3队各上升 1格） 4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季 节的主要特征，春天可以写 —— （引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花， 报春的燕子……），夏天可以写一一（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的 房子 ），秋天可以写 （金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨 ）, 冬天可以写 ——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景 ……） 五、 活动③一一练写片断 1、 每人动笔练写片断。 2、 上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。 3、 评选“创作之星 ”（升一格）。 六、 为优胜小队发奖 七、总结： 这节课我们通过积累词汇， 赏析片断， 练写片断等一系列活动， 初步掌握了描写 四季风光的写作方法。 其实，写景并不难， 大自然千变万化的景象是呈现在每个 人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种 种瑰丽多彩的风景画。 资料附录： 1、每一季节按气温变化顺序的词 早春 阳春 暮春 初夏 仲夏 盛夏 初秋 仲秋 深秋 初冬 仲冬 隆冬 2、记分牌 （绿）（红）（黄）（白） （桃花） （荷花） （菊花） （梅花） 春 夏 秋 《四季风光》指导说明及总结 一、针对现状，确定选题。 描写景物的文章在小学语文教材中是常见的， 尤其是在中年级语文教材中开始更 多地接触到这类文章和练写小片断。 可是，在小学生的作文中， 我们发现写自然 景色的比较少，成篇写景的更少，一篇作文中有写景的语句也不多。 什么原因呢？ 我想，一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事， 很难学好； 二是由于没有掌握 写景的技巧。针对这种现准状， 我依据儿童的年龄特点和实际水平， 选择学生比 较熟悉的四季景色的描写入手， 以活动的形式提高学生的兴趣， 帮助学生树立信 心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。 、课前准备，积极主动 课前做好充分的准备是上好活动课的关键。学生是活动的主体，活动课首先应让 所有的学生有充分的自主权利，主动参与、自主地活动。活动课主题确定以后， 我让学生自找资料，自我准备，告诉学生只要平时注意观察，注意积累，就可以 在此次活动中大显身手。学生兴趣盎然，通过各种途径积极准备，所搜集的资料 大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的，充分体现了活动课的自主 性原则