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教师学习实践科学发展观分析检查报告 1.必须坚持发展为第一要务，进一步增强推进学校又好又快发展的紧迫感和使命 科学发展观进一步回答了什么是发展、为什么发展和怎样发展等重大问题，进一步丰富了 中国特色社会主义理论，是与时俱进的马克思主义发展观 我校领导班子体会到，今天的教育面临新形势、新任务，我校的发展也面临新机遇、新挑 战。在日趋激烈的竞争中，我们一定要坚持社会主义办学方向，坚持以科学发展观为统领 ，坚持发展为第一要务，进一步增强推动学又快又好发展的紧迫感和使命感，必须从新的 战略高度，确定学校全面协调可持续发展的目标，努力增创科学发展的新优势，进一步提 高教育质量和办学水平，确保我校在基础教育均衡发展中的地位，为创办人民满意教育做 出新的贡献 2.必须坚持以人为本，促进师生全面发 以人为本是科学发展观的核心。深刻理解以人为本，才能把握科学发展观的精神实质和科 学内涵，切实做到以科学发展观统领经济社会发展全局，把科学发展观落到实处 学校工作的对象和主体是教师和学生。学校在办学过程中必须坚持以师生发展为本，要把 提升师生素质，促进师生全面发展作为学校一切工作的出发点、落脚点。坚持育人为本， 德育为先，把德育工作渗透到人才培养的全过程，不断提高德育工作的针对性和实效性。 要充分调动师生的积极性、主动性和创造性；要引导教师更新人才观、教育观、质量观， 树立正确的教育理念，深化教育改革，全面推进素质教育，为国家建设培养人才 3.必须把握科学发展观的基本要求，促进学校全面协调可持续发 发展是当代中国的主题，是我们党执政兴国的第一要务。全面协调可持续发展是科学发展 观的基本要求 学校的协调发展主要体现在：统筹好教育质量、办学水平与办学规模的协调发展；推动学 校、教师、学生之间的互动协调发展；推动学校、家长、教师、学生之间的协调发展 学校的可持续发展主要体现在：学校教育资源、学校管理、师生素质实现良性互动循环发 展、提高；良好校风、教风、学风持续传承并不断优化；构建可持续发展的学校管理机制 、体制和评价体系，建立健全和优化教工继续教育、更新知识的保障、激励机制 4.必须掌握统筹兼顾这个科学发展观的根本方 科学发展观的根本方法是统筹兼顾。学校的发展要做到统筹兼顾，就是要统筹兼顾好以下 关系：统筹兼顾好学校与上级主管部门和社会的利益关系；统筹兼顾好学校、教师与学生 发展的关系；统筹兼顾好优秀学生和基础薄弱学生学习提高的关系；统筹兼顾好学校近期 发展和长远发展的关系；统筹兼顾好师生员工个人利益和学校利益的关系；统筹兼顾好学 校利益与党和国家利益的关系；统筹兼顾好学生德、智、体、美等全面发展的关系 5.必须进一步加强学校领导班子自身建设，增强领导推进学校科学发展的能力和水 贯彻落实科学发展观，推进学校科学发展，关键在学校领导班子。目前，我校领导班子整 体素质良好，教育理论水平比较高，有很强的事业心和责任感，工作能力强，在教职工中 有较高的威望和影响力。但是，在新的历史条件下，学校的发展发展面临着新的挑战，对 学校领导班子的自身建设也提出了更高的要求，必须通过深入学习、认真实践，提高领导 干部运用科学发展观分析、解决问题的能力，为学校的科学发展提供坚强保障 二、存在问 （一）解放思想、改革创新的意识不够强。在工作当中，我们的思想观念中，都不同程度 存在摆脱不了条条框框和陈旧观念束缚的问题，表现为工作中习惯于简单地按照规定办、 习惯办和按文件条文办。对基层要求最紧迫、联系最直接、反映最强烈的问题，缺少灵活 应变的方法和及时研究解决的措施。如工作存在的被动的贯彻和应付检查等等问题 （二）缺少用战略的眼光谋划教育发展的长久规划。表现在工作思路上为只重解决当前矛 盾和困难，而对教育发展长远规划和将教育工作放到沈北新区社会经济的改革与发展大层 面上考虑不足，对 “教育优先发展”理解不够深刻，工作中缺乏预见性探索与研究 （三）学校品牌建设有待进一步提升。受客观条件限制，学校的硬件建设、办学条件改善 止步不前。教师队伍老化，对教师队伍建设重视；接触现代化教学设备较少；学校规章制 度建设需要进一步完善和优化 （四）家庭、社会对教育的理解和支持的力度不够，学校和教师承担的教育责任负担过重 ，造成教师的心理压力过大。家庭教育严重缺失，学生道德素质下降，给德育教育带来新 的教育难题。个别教师的敬业精神有待进一步加强。教师工作的积极性有所下降 三、存在问题的原因分 一是客观条件限制。如硬件建设、改善办学条件等。我校校舍经鉴定为 D 级危房，需撤除 重建 二是制度机制方面的因素。科学发展具体到学校工作的方方面面。对于学校管理来说，目 前很多的制度和规