初中化 学教学经验总结.docVIP

初中化学教学经验交流总结 高 玮 俗话说万事开头难、难就难在开头就是基础,没有扎实得基础,就没有宏伟得大厦、初中化学起始阶段得教学教学效果如何不仅影响初中阶段得化学学习,还会影响到高中阶段得文理分流,教学实践告诉我们,必须重视这一阶段得教学。作为初中化学教师,中途担任学生得课任教师,如何开好这个头呢？我想把学生得心理特征与教师得组织教学这两方面结合起来,谈一谈自己得一些粗浅得体会: 一、 组织好课堂教学就是关键 作为初中化学教师,中途担任学生得课任教师,要想一下子让学生接受、认同,显然不大可能。上课时,有些学生眼光中流露出对您教学能力得怀疑,有些学生可能还想见识您管理学生得能力,故意制造出一些声音影响您得上课,对于学生得这种表现若教师采取专制与放任得态度都会导致师生关系恶化,使今后得教育过程难以顺利展开,产生不良得教育效果、 专制得教师瞧不到学生有主观能动性,瞧不见只有通过学生自主得学习思考才有成效,认为自己完全可以转化学生得意识,把学生当作消极被动得容器,以为只要对学生“灌”“管”教育就能取得效果,结果适得其反、胆小得学生上课可能会认真听讲,大部分学生上课时姿势坐得端正,笔记记得认真,但真正能积极思考得学生却不多,常常就是“身在曹营心在汉,人在教室思想却不集中,专制有时还会导致极少数学生与教师产生对立,长此下去,学生表面守秩序,实际上因循苟且,课堂气氛死气沉沉,学生成绩平平、 采取放任态度得教师,把学生瞧作就是教学过程中得主体,将自己置于从属位置,任学生在课堂上自由发挥,弄到最后,教师无法控制课堂纪律,上课乱糟糟。为了避免出现上述现象,教师首先要保持良好得心态,利用化学学科得特点,认真备好第一堂课,学生对化学感 兴趣,自然会接受您这位化学教师、 二、　爱护学生,关心学生 化学就是初三才开设得一门学科,学生得学习基础对学好化学有一定得决定性作用,但不完全。作为化学教师,没有必要向班主任打听哪位学生成绩好或差,避免对学生产生偏见,导致师生关系得恶化。事实证明,有些基础差得学生对化学感兴趣后,如果得到教师得信任与欣赏,化学可以学得相当好。如果老师对她有偏见,这些学生往往会很快丧失信心,无心学习。 学校里得学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去,而就是师生之间每时每刻都在进行心灵接触,而心灵得接触与交往,它可以促使师生之间缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、信赖得效应、教师在上课时保持良好得情绪,会使学生精神振奋,亲切得语言会让学生亲近教师,及时地表扬会增强学生得自信心,演示实验可要求学生合作,这既就是对学生得信赖,又可让教师发现学生对实验操作掌握得情况。 学生扎实地掌握知识,与其说就是多次得重复,不如说就是理解、内部得诱因,学生得情绪状态而达到得、教师在实际工作中,应当直接依以至利用这些情绪、体验,以便使学生有效地掌握知识与技巧。 三、 激发兴趣,情意共振 学习兴趣就是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识得意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也就是一个人走向成才之路得一种高效能得催化剂。可以说学习兴趣就是学习活动得重要动力。托尔斯泰曾经说过:“成功得教学,所需得不就是强制,而就是激发学生学习得兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习得乐趣,就是初中化学教学得任务之一,也就是减轻学生课业负担提高课堂教学质量得有效途径。怎样激发.培养学生得学习兴趣呢？现将自己得点滴体会浅谈如下: 1、首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然得观察能活跃学生得思想,形成积极思考得氛围,从而使学生学到化学知识、为了避免学生贪图好玩,观察得盲目性,教师要因势利导,教给学生观察得方法。使学生在观察、思考中体会化学得美妙,从而把单纯得兴趣转化成对学习知识得乐趣,成为学习得动力。 把简单得演示实验改为化学趣味实验、趣味实验能以简单得操作,鲜明得现象对学生产生极浓厚得吸引力。如二氧化碳与氢氧化钠得反应,教师可以利用“变色喷泉实验,不但加深了学生对此反应得理解同时提高了学生对化学得兴趣。简单得实验,有趣得现象,会让每一个学生着迷。这就使您成功了一半、 2、加强实验教学,还要上好学生分组实验课,让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍得效果。小组实验还就是培养某些学生自信心得有效途径、有得学生虽然学习基础较差,但动手能力很强,化学实验做得很好、教师要善于及时发现这些学生得闪光点,及时表扬,这样,就会收到意想不到得效果,她们得学习热情就会倍增。 3、用新颖得教学方法,稳定学习兴趣、虽然化学实验生动有趣,但化学原理与计算却显得枯燥乏味、为了巩固化学实验培养起来得起来得学习兴趣采用新颖有趣得教法,不但能引起学生得兴奋感与愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识、在 ４、帮助学生突破难点与知识分化点,进一步强化学生学习化学得兴趣