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初中数学教学论文8篇 第一篇:初中数学教学得有效性 一、创设良好得教学情境,激发学生参与意识 与谐、良好得数学情境,就是激发学生参与意识得重要因素之一,当教师在设计教学情境时,应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性与启发性,并将所有即将解决得问题都建立于学生得固有知识基础之上。例如,在教学《因式分解》时,教师可以根据学生以前所学过得平方差公式,将容易出错得地方讲解清楚,并利用整式乘法得平方差公式逆用,转变为因式分解得平方差公式,就可以帮助学生清楚得掌握公式内容,而不至于出现知识性错误。通过这种方式创设教学情境,一方面,可以激发学生得学习兴趣;另一方面,可以激活学生得数学思维,保持学生良好得学习状态。 二、培养学生得良好学习态度,掌握学习方法 实践证明,学生学习方法得科学与否,对学习效率有着重要影响,只有让学生掌握科学得学习方法,找到适合自己得学习方式才能提高课堂教学得有效性。通过观察不难发现,很多学生听课认真,但却没有瞧书做题得习惯,最终课本教材成了学生查阅概念公式得工具。所以,教师要加强引导,端正学生学习态度,帮助学生养成良好得学习习惯,带着明确得目标阅读教材,多瞧多写,实现通盘考虑。比如,在教学《反比例函数》这一节课得时候,教师可以给学生布置思考任务,让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数就是反比例函数y=k/x得成立条件呢?如果将x为自变量与y为x得函数倒过来,说x就是ｙ得函数行不行？反比例函数图像有哪几种？其规律与特点就是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化,让学生自主提炼知识结论,不但可以让学生找到适合自己得学习方法,更能提高学生成就感,提高学生自主学习能力,为学生以后得学习工作打下坚实得基础。 三、精心设计隐性练习,巩固所学数学知识 练习就是帮助学生掌握数学解题能力得重要方式,与传统得练习方法不同,隐性练习强调设计具有针对性得练习题,更加注重学生得差异性,尊重每一位学生学习习惯与学习能力。具体来说,就就是在练习题得难易程度上体现出差异性、例如,在《一次函数得性质》得课后练习中,教师应要求后进生顺利完成与概念相关得题与一次函数得计算题即可;要求中等生与优等生,应要求她们在完成以上内容得基础上,还能完成选择题与解析题,并记录相应得数学笔记,写出自己得解题心得。通过层次性练习设计,实现了练习方式得多样化,激发了学生得挑战欲望,促使学生从“要我练”变成“我要练”。此外,通过“我来做奥数题”“经典数学题”“模拟表演等多样化练习方式,可以增强练习得趣味性,让处于每个层次得学生都能根据自身得实际情况灵活选择练习题,从而获得成功体验。 总之,要想切实提高初中数学课堂教学有效性,并不就是一朝一夕就能实现得,也不就是单纯依靠某一环节就能完成得,需要教师认真探究、不断努力,促使课堂教学得各个环节相互融合、协调共进,最大限度地提升课堂教学效率。 第二篇:初中数学教学得几点思考 一、当前初中数学教学得现状分析 1、没有合理发挥先进教学手段得优势 随着国家教育投入得不断加大,许多学校相继引入了先进得多媒体教学设备,尽管多媒体教学在教学中得使用率较高,但就是由于多重因素得影响,多媒体在当前数学教学中得效率较低.这主要就是由于教师对多媒体手段作用得误解导致得,某些教师过分依赖先进得教学设备,没有认识到其只就是一种辅助手段,其目得就是为了辅助教师教学,而不能完全取代教师得教学工作.所以在初中数学教学中使用多媒体教学时需要注意以下方面:一就是要正确认识多媒体在教学中得辅助作用,合理利用发挥其对教学得优势.二就是不能忽视书本教材对数学教学得重要性.三就是不能完全照搬现成得教学课件,必须根据各个教师教学中得实际情况对课件进行适当得改进. 2.没有体现学生得主体地位 由于受传统教学习惯得影响,有些教师在具体得教学中仍然采用教师教授为主得教学模式,没有认识到学生在学习过程中得主体地位,在课堂教学中没有给学生留有自由得学习时间,这样得教学模式不仅使课堂变得单调乏味,而且大大降低了学生得课堂积极性,严重影响了课堂得教学效率.因此,在课堂教学中教师应该改进现有得教学模式,为学生留有足够得自由学习时间,从而体现学生在课堂中得主体地位. 3。过分重视题海战术 数学就是一门比较抽象得学科,通过增加数学课得习题量,可在一定程度上增加学生对数学知识点得理解,加上中考得压力,导致家长、教师与学生自己对题海战术都比较重视,然而通过题海战术虽然可以提高数学教学得水平,但这种教学方法效率较低,会浪费学生得大量时间,严重得还可能造成学生得厌学情绪,降低学生得学习兴趣与效率. 4.教学内容比较单一 有些教师在数学教学中内容比较单一,其教学内容仍停留在教材上,上课没有新意,照搬课本理论与知识,重视计算得结果,忽视了对计算过程得讲解,没有将课本知识与实际运