《我的野生动物朋友》的阅读指导时.docVIP

《 我 的 野 生 动 物 朋 友 》 阅 读 指 导 序号：教学时间： 教学目标： 知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这 本书。 提高课外阅读的兴趣， 养成良好的阅读习惯。 在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐， 阅 读的乐趣。 培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。结合故事中的动物， 深入地谈阅读感受。 教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。 教学过程 : 第一课时 一、读封面。 师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是——生答：封面，常言道：看书看皮，看报看题。 读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛。贴板书：读封面。 出示封面： 告诉大家，通过看封面，你看到了什么？书名——《我的野生动物朋友》。 在封面中除了书名还看到什么？ 作者——蒂皮·德格雷，图是阿兰·德格雷和茜尔雅·罗伯特。 师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生动物的爱好者。出示：法国小女孩蒂皮， 1990 年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、 牛蛙、豹子、狮子、狒狒 一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。 二、读简介。 师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗？ 师：先读简介，这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界。 三、读目录。 出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣。 过渡：多神奇多特别的女孩呀！那小蒂皮和这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事 呢？想知道吗？ 2. 我们还可以通过目录了解本书的主要内容。 目录可以体现作者的思路， 是书中内容的高度浓 缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。贴板书：读目录 自己读一读目录中都有哪些内容？ 师：同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事？我们可以根据目录选择自己最喜欢的故事读一读。 读插图。 师：插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时， 才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。 我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照，找一生读四个故事的名字。 刚才，通过读封面、读简介、读目录、读插图，我们对这本书有了一个大概的印象。四、精读，指导阅读片段 师：要深入了解蒂皮与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事，就要细细地品读。 （一）指导阅读片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人与动物和谐相处的乐趣。 （二）欣赏《同狒孩儿难舍难分》故事片段。 五、课后延伸，阅读揭秘。 同学们，蒂皮不光和阿布、狒孩儿是好朋友，她和各种野生动物都相处得非常友好， 你想知道他们相处的秘诀吗？那魔力到底来自何方？答案就在这本书里， 你有信心找到这神奇的魔力吗？那课后尽情地去阅读去寻找吧！ 板书设计： 推荐阅读《我的野生动物朋友》 读封面读简介读目录读插图精读 教学反思： 《我的野生动物朋友》阅读指导 序号：教学时间： 教学目标： 1．通过阅读，能积累书本介绍的相当的野生动物知识，对野生动物有所了解。 2．通过阅读，能对文本理解并主题有一定的探究能力。 3．激发学生的环保意识，反思人与自然的关系。 教学重点：对野生动物有一定的了解，通过阅读有一定的环保意识。 教学难点：体会人物性格，学会积累语言。 教学过程： 第二课时 一、导入：解题《我的野生动物朋友》 1．教师引语：同学们，我们今天继续阅读《我的野生动物朋友》，还记得里面有动物？ 学生自由发言。 2．教师小结：是的。我也有同样的感受。要知道，朋友，就是指彼此有交情的人。 人怎么能和野生动物做朋友呢？读完后， 你觉得主人公蒂皮和野生动物是朋友吗？你记得她有 哪些野生动物朋友？ 学生自由发言。 二、检查阅读效果一：野生动物知识大比拼 1．教师引语：做朋友，可要对朋友有所了解的。蒂皮就对她的朋友们很了解。你从蒂皮的介 绍中，对野生动物的知识有所了解吗？我们来比拼一下，有信心吗？ 2．野生动物知识大比拼。 三、检查阅读效果二：故事交流 1．教师引语：真棒！看来书籍真是最好的老师！你们在阅读中就学到了那么多的知识。蒂皮 和她的野生动物朋友， 还发生一些动人有趣的故事呢。 给你印象最深刻的一个故事是哪个？请你说 说。 个别发言。 2．欣赏图片，猜测图片中的故事。 教师引语：其实，这本书还是一本无字天书，聪明的， 你看出来了吗？蒂皮的父母是着名的野 生动物摄影师，在这本书中，有他们为蒂皮和他的野生动物朋友所摄影的 130 多幅照片。我觉得， 那一张张的照片， 就是一个个无声无字的故事， 你觉得