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“ ” 第七节 教学改革 一、教学改革的重要性 教育为社会各项建设事业之一种，社会在前进，生产在发展，科学知识的更新速度不断地加快，国家与国家的竞争日益严峻，对人才的要求也在不断地提高，所有的这一切都促使教育需要变革。 教育的改革，涉及教育的各个领域，如教育体制、教育结构、教育立法、教育投资、各级各类学校的设置和布局、基础教育、高等教育、教师教育、职业教育、教育考试、社会教育、终身教育等方面。 第七节 教学改革 一、教学改革的重要性 宏观的、大领域的改革，如果不落实到教学层面，极可能是落空的，因为教学是实现教育目的，完成教育任务的基本途径和根本手段。当然教学改革也不可能孤立地进行，它需要其他改革提供理论、指出方向、准备条件。 教学改革，尤其是基础教育领域的教学改革，触及以亿万计学生和教师的生活及利益，可谓牵一发而动全身，故而它的改革尤其困难。 第七节 教学改革 二、新课程背景下的教学改革 新世纪以来，国务院公布了《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001年6月8日教育部印发，以下简称《纲要》)，拉开了新一轮课程改革的大幕，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 第七节 教学改革 二、新课程背景下的教学改革 这场改革想实现课程领域的“六大改变”，其中两点直面教学问题，一是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”；二是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这就对教师的教学提出了相应的挑战。 第七节 教学改革 三、教学改革与教学研究 教学改革的任务是相当艰巨的，为此理论界也有不少学者积极出主意、找办法，其中有一种声音主张“观念先行”，认为“观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用”，如果“教学观念不转变”，那么“教学改革无从谈起”，所以“确立新的教学观念，是教学改革的首要任务”，就形势及需要而言，新课程背景下的教学改革要求教师“首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念”。 第七节 教学改革 四、中学教学的新课题 2013年11月，中共中央颁布了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，其中有一章直面教育领域的综合改革，与中学教育密切相关的便是“探索全国统考减少科目、不分文理科”这一规定。 第七节 教学改革 四、中学教学的新课题 如此，中学教育为应试而施行且行之多年的教学制度，如文理分科、快慢分班等，必须做出改变。有学者指出在今天来讨论如何进行文理不分科，必须坚持三个“有利于”原则，即是否“有利于学生知识结构的优化、有利于减轻学生课业负担、有利于扩大学生的课程自主选择权”，并认为“如果做不到这三个‘有利于’，那么就是倒退”。 第七节 教学改革 四、中学教学的新课题 这三条不乏真知灼见，但对一线的实践者而言，在文理不分科的情况下，如何教学呢？仍旧是个新课题。教师如何通过教学的改变，促使已经“偏科”的学生变成“通科”；而科科精通、门门五分者如何能更上一层楼等，都需要加以精心的探索，这就需要教师成为“反思的实践者”。当然在个体与集体之间，既要发挥个体的主观能动性，又要依靠集体的力量，避免个人主义的尝试及浪费，依靠集体的智慧，这精诚合作的结果也会促使集体产生质的变化。 下节课预告 德 育 感谢聆听 * * “ ” * *