把握学习起点，实现小学数学的有效教学.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 把握学习起点，实现小学数学的有效教学 摘 要：所谓的学习起点就是指学生在学习新知识之前，在日常生活中对本知识有一定的涉及和接触，具备了一定的认知水平。在当前的小学数学课堂教学中，常常对学习起点的把握出现归零、太高、太低、错位等几种现象。教师要准确地把握学生的学习起点，有效地运用，让学生轻松地学习、快乐地学习。本文就如何掌握学生地学习起点和有效地应用学生的学习起点进行了探讨。 关键词：学习起点 准确把握 有效应用 数学课程标准中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。尊重学生的生活经验和知识基础，意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有的认知水平上组织及展开学习活动。合理把握学生的学习起点，有效运用学生学习起点进行教学，会使学生的学习更主动、更有效。 一、学习起点把握不当的表现 1.起点归零 许多老师在教学设计时把学生当成一张“白纸”，忽视了新时代的学生学习的起点并不是从零开始的那道起跑线，他们有自己的生活经历、知识积累、行为习惯和思考方式。当老师按部就班地讲课时，学生的积极性明显受到了干扰。教师只有正确合理地把握学生学习的起点，学生才能积极主动地投入学习。 2.起点过低 学生对知识的接受应该是触类旁通的，加上教材本身具有系统性和连贯性，如果教师在教学完9加几、学