教学资源：《如何上好小学信息技术课》小学信息技术优课听课体会.docxVIP

《如何上好小学信息技术课》小学信息技术优课听课体会 《如何上好小学信息技术课》 学生是课堂学习的主体，要想上好小学信息技术课。 首先，教师要充分了解学生， 只有充分了解学生的知识程度，了解学生的学习习惯等具体情况， 才能做到因材施教。 通过对学生的了解， 教师可以根据学生的具体情况， 有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等， 让学生带着目标有目的的学习，从而提高课堂教学的效率。 其次，教师还应当不断钻研教材、熟悉教材，充分了解教材 中的知识点，结合学生实际，选择恰当的教学模式进行教学，有 针对性地做好课前的各项准备， 备出适应学生发展、 适应课堂教 学需求的好课。 二、构建和谐的课堂教学氛围，增强学生的学习兴趣 在小学信息技术教学过程中，教师创设和谐的学习氛围，是 排除学生学习中的心理障碍， 克服学生的畏难情绪， 保持学生学习的热情与积极性的重要手段之一。 小学生都喜欢新奇、 有趣的事情，强烈的兴趣和求知欲是学生最好的老师， 培养学生的学习兴趣， 不仅可以培养学生的学习热情，而且可以培养学生的想 象力和创造力，提升学生的学习 思维以及学生的记忆效果。教师在组织教学的过程中， 应当创设一种和谐的、 学生感兴趣的课堂教学情境， 把学生引入到感兴趣的事件或环境中， 鼓励和引导学生学习， 这样才能使学生保持良好的学习热情， 提高学生的学 习积极性。 三、不断改进课堂教学方法是上好信息技术课的关键。小学生的形象思维相对突出， 而且信息技术理论课的枯燥使得传统的讲授型教学方法不适应小学信息技术课的需要， 这就需要我们积极探索寻求新的教学方法促进教学。 、形象教学法 小学生对物体的感官认知超过了理性认知，他们对事物的认 识是通过实物模型， 形象性地直接感知来获取知识和技能的。 根据小学信息技术课的特殊性， 教师可以充分利用计算机的特有优势， 采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。如《计算机的组成》一课教学开始时，教师应有意识地不说电脑术语，而是 让学生自己接触电脑。 首先告诉学生计算机各部分的名字， 然后让学生以“找朋友”的方式， 将名称与电脑实物配件相结合， 接着引导学生看看每个部件的线通到哪里， 看看那里有什么。 通过这样的教学， 小学生不仅可以很快地了解计算机的各个部位， 而且可以了解相互之间是如何连线的， 更可以消除对计算机的神秘感，提高学习兴趣。 、任务驱动法 任务驱动法在各个学科都得到了运用，在小学信息技术课中 也不例外。 任务驱动法是教师提出一系列的任务， 引导学生分析解决问题，实现教学目标的教学方法。首先，教学环节的设计应 具有灵活性， 教师应当精心分析教材的教学任务和学生特点， 以 适应不同水平学生的需求； 其次，教师应在学生解决问题的过程中担当指导者、 引导者的角色， 在不束缚学生思维的基础上加以指导；最后，教师应做到赏罚分明， 及时对学生的作业作出评价，让学生知道自己的优缺点， 以便学生能及时地纠正自己， 争取更大的进步。 、游戏教学法 游戏教学法即采用游戏的方式进行教学，可以让学生在游戏 中学习，获得知识。这种方法经常还用于在小学课堂中，而计算机课程的特殊性，更加促进了游戏法在小学信息技术课中的应 用。教师引导学生， 进行游戏的练习， 可以激发学生的学习兴趣，在游戏中高效率的完成教学任务。 这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性， 意识到自己在课堂教学中的分量， 有主人公的意识，敢于参与，勇于表现，慢慢地把“学计算机”变成“玩计算机”。如学习“鼠标、键盘”一课时，教师可先教会学生使用鼠标，再讲一些基本的键盘知识， 让他们慢慢地学会控制计算 机，同时借助一些益智游戏帮助 学生熟悉计算机，让学生进一步熟练控制鼠标、 键盘，熟练掌握电脑的开启和关闭。 如此一来，既可为学生奠定坚实的电脑基础知识， 又容易让学生接受， 实现“寓教于戏”， 让学生在轻松愉悦的氛围中学习， 激发学生的学 习兴趣，激励学生主动地、快乐地学好 这门课程。 四、小组协作，互助学习。 1 、“以优助差”， 充分发挥优生的作用， 同学之间互助学习。 可以采用小组协作的学习方式， 协作学习是一种以学生为主体的学习模式，可以促进学习，有利于提高学习成效，小组与小组之间互相交流， 利用局域网进行资源共享。 不仅培养了学生学习的兴趣、激发了学生的学习主动性， 而且培养了学生良好的学习习惯和团结协作精神。 、“能者为师”，让学生走上讲台，当小老师。例如，学生进行指法训练时， 因为键盘指法是计算机操作的基本功， 也是初学者的学习重点和难点， 所以我主要放手让学生自主学习， 主动训练。但由于有的同学对电脑很陌生，操作时很僵硬，所以我就 挑选打得又快又好的同学当小老师， 边巡视指导， 帮助有困难的同学。学生之间更能沟通， 这样互教互学的方式取得了良好的教