关于XX同学个性辅导方案.docxVIP

zk_fanxiaoting002 关于 XX同学个性辅导方案 学员姓名： 辅导教师：  年级：初三 课次  辅导科目：化学 课题 基本情况：化学是初三学生刚接触到的一门学科，如何让学生在一年之内，从 入门到熟练掌握一定的化学知识， 是一个关键的问题。 针对目前学生的现状， 只 有让他们轻松地学习才能达到预期的目的。同学们可以试试 VCM仿真实验 , 这个很有趣的 , 软件安装在电脑上就可以自己动手做实验 , 可以让学生做到学习—巩固—应用一体化 . 初三学生刚升学， 面临的问题是一年后即将面对的中考， 好多人心里压力比较大，面对新的一门课，好多人不知道怎么学习。其实不用担心，放平心态和平时学习一样，把知识的基础打好就可以了，一步步来，不要跳跃性的学习，好的基础是以后学习化学的铺垫。 在中学化学学习中，开展轻松学习还应注意以下几点： 1、激发兴趣，是轻松学习的前提。 进入初三，学生学习一门新学科 ---- 化学，如果在一开始就抓住有利时机， 诱发学生强烈的求知欲， 就会增强他们的学习信心。 如在第一堂课上， 没有急着去传授知识，而是讲一讲我国在化学领域取得的巨大成就， 以及化学与人类生存的关系。 早在商代，我国劳动人民制造出了精美的青铜器，如重达 875kg 的司母戊 鼎堪称世界之最；春秋晚期学会了冶铁技术，比欧洲要早 1900 多年；战国晚期 学会了炼钢；在化学工艺方面我国也最早发明了造纸、制火药、烧瓷器；长沙马 王堆汉墓出土的精美的帛画， 轰动世界； 气势磅礴的秦陵兵马俑， 堪称世界艺术 史上一颗灿烂的明珠。 通过以上介绍， 既激发了学生爱我中华的思想感情， 又增强了学生的民族自豪感，从而树立起为祖国现代化建设而刻苦学习的信心。 2、生动的课堂教学，是轻松学习关键。 课堂教学既是教师传授知识的主渠道， 也是学生学习知识的主要途径， 教师若能吃透教材，吃透学生，精心设计教学提纲，就会提高教学效果。下面以实例说明： 例 1 、在做演示氢气还原氧化铜的实验时，可采用如下程序教学法。 1、提问： ①反应时 氧化铜颜色有何变化？ ②试管口有何物质生成？ 2、观察：通过认真观察，可看到黑色的氧化铜逐渐变成红色， （红色物质是 被还原出来的铜）；同时试管口有水滴出现。 3、讨论： ①固定试管时，试管口为什么要微向下倾？ ②实验前为什么要检验氢气的纯度？ ③实验时，为什么要先通氢气，再加热？ ④反应结束时，为什么要先停止加热，再继续通氢气至试管冷却？ 4、归纳： ① 氢气还原氧化铜的操作要点：试管下倾，验纯，通氢气，加热，停止加热，停止通氢气。 ② 该反应的表达式为：氢气 + 氧化铜 加热 铜+水 5、结论：氢气具有还原性。 例 2 、在复习第五章时，设计下面的学生小组实验： ①、在澄清的石灰水中通入适量的二氧化碳 ---- 石灰水变浑浊； ②、在①的浊液中继续通往过量的二氧化碳 ---- 浊液澄清； ③、加热②的溶液 ---- 又变浑浊，并产生气体； ④、向③中的浊液中滴加稀盐酸 ---- 浊液再次澄清。 在教学时，先让学生分组实验，教师在一边指导。由于上述实验现象明显，学生通过实验和仔细观察也会留下深刻的影响， 然后让每一个小组的成员认真讨论，叙述各步反应的现象及反应的化学方程式。 再指定指定学生在黑板上写出方程式。 CO 2 +Ca(OH) 2 ═ CaCO 3 ↓ +H 2 O ② CO 2 +CaCO 3 +H 2 O ═ Ca(HCO 3 ) 2 Ca(HCO 3 ) 2 加热 CaCO 3 ↓ +H 2 O+CO 2 ↑ ④ CaCO 3 +2HCl ═ CaCl 2 +H 2 O+CO 2 ↑ 通过以上的教学设计， 创造了愉快的学习情境， 让学生养成了认真观察的习惯。既学习了知识，又激发了学生学习的积极性。不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，还能启发他们积极思维，大胆探索，达到开发智力的目的。 联系生活实际，是 轻松学习 的新局面。 在教学过程中，除了注重书本知识外，还开展了以下活动。 1、家庭小实验 如探究铁生锈的原因： ①取一支试管， 用酒精灯烘干， 向其中放入一根铁钉， 然后用橡皮塞塞紧试管口，使铁钉只与干燥的空气接触； ②取一支试管， 向其中放入一根铁钉， 注入刚煮沸的蒸馏水至浸没铁钉， 然后在水面上注入一层植物油，使铁钉只与水接触； ③取一支试管，向其中放入一根铁钉，注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉同时与空气和水接触。 通过上述实验， 多数同学都总结出了以下结论： 常温下，铁在干燥的空气中或在隔离空气只与水接触的情况下均不生锈； 而铁同时与空气和水接触时， 才会生锈。 3、举办化学专题讲解： 化学时时伴随着我们， 如呼吸，那是缓慢氧化； 可乐，那是碳酸饮料； 胃液，那是显酸性的。 还有气体