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农村小学语文综合性学习的现状与对策 [ 摘要] 实施语文综合性学习， 是当前课改中的一个新课题。 从调查中发现， 问题有三点：认识不到位，资源不丰富，指导不得法。作为一线教师要解决这些问题， 策略一：必须首先解决认识问题。 从综合性学习的背景、 内涵、特性等深入体会 . 策略二：还要解决操作问题。深入开发学习资源，师生共同参与体验学习过程， 师生分享学习成果。以此实现“三维”目标，促进学生语文素养的提高，促进学生的可持续发展。 关键词：语文综合性学习 参与 合作 指导 实践 激励 综合 [正文] 《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）首次提出了 “综合性学习”的要求，并在阶段目标中被凸现出来。这顺应了 21 世纪教育改革的发展趋势， 是素质教育深入实施的必然要求， 是语文课程改革的重大突破 ,具有深远的历史意义。 如何正确认识和实施 “语文综合性学习”，是广大教师当前迫切需要解决的问题 一、小学语文综合性学习的现状调查与分析 新一轮的基础教育课程改革已经实施几年， 我校是一所茅山老区的农村小学， 2005 年 9 月，我就“语文综合性学习”问题对全校 18 名语文教师进行了一个简单的问卷调查。情况如下： 、你认为农村小学有没有开展语文综合性学习的必要性？ 新一轮课程改革设置综合学习有其重要意义， 老师们都知道能培 养学生综合应用语文知识的能力， 培养学生的动手实践能力，