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二年级班主任老师经验交流发言稿 胡健 时间总是在悄悄流逝，细数我担任班主任工作已经有 17 年了。 还记得一年 前我踏进一 2 班的教室，面对着一个个活泼好动的孩子， 内心是喜悦 的。 不知不觉这群孩子已上二年级了。 在这过去的一年中， 我在不断地想办法去解决一个个 难题 而如今我体会到了孩子们成 长的快乐，虽然我们的进步不是很大， 但是即使是小小的进步也是我 们师生共同努力的结果。 以下是自己对这一年来的一些回顾平时加强班级的各项常规工作， 比如卫生、路队、两操、家长接送等，要天天讲，天天抓，不厌其烦。 我认为，良好的习惯是学习的基础。 因而，我从了解每位学生开始，从小事抓起，注重培养 学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习 环境。 我把排好的值日表格发到班级群，大部分家长很重视， 和老师一起督促孩子值日， 甚至帮忙打扫， 也有个别孩子一到自己值 日就被家长带走，地也不扫，教室里到处是垃圾。 于是，我在 全班表扬值日认真的孩子， 并把照片发到班级群再次表扬， 提出值日 要求。 针对值日不认真的孩子，我就一一单线和家长联系。 就这样坚持一学期，孩子们和家长都重视班级卫生了。 孩子们 起先连东南西北都不认识，要给他们排队可麻烦了。 我把他们 按高矮排两队，带到操场就又乱了，一个个睁着无辜的大眼睛，围着 我问 老师我站哪？ 老师我站哪？ 我只好又重排。 第二天课 间集合队伍又乱了，唉！再重排！于是一连几个大课间我班练习排队。 解散！ 集合！ 解散！ 集合！ 反反复复，强化孩子们的记忆， 从此他们会排队了。 但麻烦又出现了，有一些孩子总是调皮捣蛋，在放学的路队中总是戳戳捣捣。 有时乘我不注意，个别孩 子还会拉前面同学的书包， 导致这个孩子摔倒，这是极大的安全隐患。 还有的孩子会听到铃声冲出班级，即使我在后面扯着嗓子喊都没用。看来表扬、谈心这样的爱心教育是不够的， 要采取一定的措施了面对不好好排队的孩子，把他拎出来，让他原地站着不动，我再把其他孩 子送出校门，让他看着其他孩子被家长接走。 我返回后把这个 孩子带到办公室谈话，直到家长单独来接，也引起家长的重视，从而 形成教育合力。 我时常在班级和全班同学们说 孩子们，我们学 校每个拐角都安装了摄像头， 那是监督你们有没有遵守纪律。 校 门口的值班老师会给每个班级打分，你们会表现好给班级争光吗？ 每当这时，孩子们就会信心满满地齐声回答 会！ 在班内利用各种奖 励措施，表扬有进步的孩子。 就这样我们班逐渐形成了排路队的习惯，在一次又一次的监督中力求做到快、静、齐。 低年级学生的特点就是好动、好玩。 最让班主任不放心的是孩子们的安全，尤其是做好家长的工作放学按时接孩子，是个难题。 每 天放学后总是有几个孩子被带回办公室， 因为家长没来接， 原因多种 多样忘了接；没空接等等。 我开始把课程表发到班级群提醒家长接送的具体时间，但还是有个别家长没有看到。 只有单独打电话，发信息。 当看到迟来的家长带有歉意的笑脸，看到孩子们安全离校的背影，我们一切的辛苦都是值得的！ 班主任工作 虽然琐碎而又辛苦，但孩子们渐渐地长大， 他们的进步就越来越大了， 那惊喜、快乐也就越来越多了。 四、 五、 教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 UnitfourWhenisEaster ？ PartA:Let ’ sspell 。 教材分析 :unit4 的主题是 WhenisEaster? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要 学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 A.B 部分的各个板块做好准备。而 Let ’ sspell 板块为我们呈现了字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩 固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。 学情分析 : 五 年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特 点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。 设计理念： 根据英语新课程标准的要求 以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握 th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及 引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突