部编版九年级语文上册第二单元第九课基础过关练A卷-《精神的三间小屋》.docVIP

基础过关练A卷-《精神的三间小屋》 一、选择题 1.下列加线字的注音都正确的一项是（ ） A. 襟怀(jīn) 广袤(mào) 云霓（ní） 白桦林(huá) B. 轻觑（qù） 挟持(xiá) 麾下（huī) 赘生物（zhuì) C. 坍塌(tān) 灰烬(jìn) 宽宥 (yòu) 剥蚕丝(bō) D. 矗立（chù) 旷野（kuàng) 困厄（è） 栖息地(qī) 答案：D 解析：A项中，“白桦林”的“桦”应读作huà；B项中，“挟持”的“挟”应读作xié；C项中，“剥蚕丝”的“剥”应读作bāo。 2.下列加线字的读音全部正确的一项是（ ） A.游弋(yì) 憎恶(è） 鸠占鹊巢(jiū） B.轻觑（xù） 挟持(xié) 金戈铁马(gě) C.栖息(xī) 赘生物(zhuì) 李代桃僵(jiāng) D.麾下(huī) 宽宥(yòu) 自惭形秽(huì) 答案：D 解析：A项“恶”读wù；B项“觑”读qù，“戈”读gē；C项“栖”读qī。 3.下列词语中字形无误的一项是（ ） A. 惊骇 嘟囔 窗棂 面面相觑 B. 弛骋 濡养 游弋 争争作响 C. 显赦 憎恶 倘若 金弋铁马 D. 潮夕 篾视 悲戚 形销骨立 答案：A 解析：B项中，“弛骋”应为“驰骋”，“弛”常组词如“松弛”；“争争作响”应为“铮铮作响”。C项中，“显赦”应为“显赫”，“赦”常组词“赦免”；“金弋铁马”应为“金戈铁马”，“弋”常组词如“游弋”。D项中，“潮夕”应为“潮汐”；“篾视”应为“蔑视”，“篾”常组词如“竹篾”。 4.下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 蔑视 困厄 濡养 李待桃僵 B. 灰烬 铮铮 惊骇 间不容发 C. 要诀 积攒 麾下 自惭形秽 D. 旷野 窗棂 广袤 可望而不可即 答案：A 解析：A项“待”改为“代”。 5.下列加线的成语运用不恰当的一项是（ ） A.一年来疼痛的折磨，如今已使他形销骨立。 B.这是她父亲留给她的产业，没想到叔叔却鸠占鹊巢。 C.从古至今，美就是一个千丝万缕的大谜题，不知道有多少人都尝试着抽丝剥茧地去了解。 D. 在语文老师的精心指导和同学小华的热心帮助下，李明在演讲比赛中获得了一等奖，这真是相得益彰啊。 答案：D 解析：“相得益彰”的意思是互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。D项只是说李明一人获得一等奖,语文老师和同学小华并不在获奖范围，所以“相得益彰”运用不当。 6.下列句子中加线的成语使用有误的一项是（ ） A. 他善于察言观色，羡慕而又忌恨那些高高在上的人，在这些人面前，他总是自惭形秽。 B. 得到朋友的鼓励与支持，她勇敢地走向赛场，成为当天最耀眼的一颗明星，真是相得益彰啊。 C. 有一种美德叫作“饮水思源” ，有一种悲哀叫作“数典忘祖”。从目前功利弥漫的社会来看，情愿李代桃僵者，已不多见。 D. 我们要让“包容性增长”在科学发展的统领下发挥积极功能，而不是鸠占鹊巢，反客为主，更不能以“包容性增长”取代科学发展。 答案：B 解析：“相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。本句是说一方帮助另一方，使其(一方)取得成功。该词用在这里不符合句意。 7.下列对课文内容的理解不正确的一项是（ ） A. 这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 B.本文最后两段总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，提出了扩大精神空间的建议。 C.《精神的三间小屋》写作角度新颖独特，语言生动，意蕴深厚。 D.作者运用比喻、排比等修辞手法，形象地论述了爱和事业对于我们人生的重要性,只要对他人充满爱，事业能成功，即使牺牲自己的利益甚至是生命，也在所不惜。 答案：D 解析：D项中的“即使牺牲自己的利益甚至是生命，也在所不惜”并不是作者的观点，所以错。 8.下列语法知识判断错误的一项是（ ） A.“将是怎样快活和充满创意的时光”中的“快活”是形容词。 B.“精神的三间小屋”“斑羚飞渡”“蚊子和狮子”“热爱生命”，分别是偏正短语、主谓短语、并列短语和动宾短语。 C.“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。”这是一个因果复句。 D.“韩麦尔先生发给我们的新字帖”中的谓语是 “发给”。 答案：C 解析：C项是假设复句。 9.下列对文章内容理解有误的一项是（ ） A.《精神的三间小屋》一文，作者在文章的开头引用名言“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，作用是点明自己的观点 B. “它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的