高中-语文-部编版(2019)-《氓》的教学设计.docVIP

1 - 《氓》的教学设计 一、学习目标： 1.把握诗意，理解人物形象，分析悲剧原因。 2了解赋比兴的手法体会其艺术效果，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.在把握主人公性格的基础上，同情《氓》女主人公的不幸爱情遭遇。引导学生树立正确的爱情观。 二、学习重点： 把握诗意，理解人物形象，分析悲剧原因。 三、学习难点： 了解赋比兴的手法体会其艺术效果。初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 四、过程与方法 1. 通过反复的朗读，感知诗意。理清诗歌大意与结构。 2. 合作并探究，了解赋比兴的手法体会其艺术效果。 3. 情感交流，比较分析主人公的性格特征，分析悲剧原因，谈自己对爱情的看法。 五、教具准备：多媒体课件 六、课时安排：2课时（本节课是第二课时） 七、教学过程 [导入] 问世间情是何物，直教生死相许，古往今来，爱情都是个不衰的话题，有人的地方就会有爱情存在，而“痴情女负心郎”更是历代诗歌的重要题材之一。今天我们就来学习两千年前的一个“痴情女负心郎”的故事，感受《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。 [复习]：用多媒体辅助复习上节课所学的《诗经》常识，及《氓》基本字词含义。 [推进新课] 一、朗诵感知 二、走近文本： （一）第一教学板块――诵读：了解诗意，理清情节。（学生诵读、归纳） 1请一个学生讲述这首叙事诗所讲述的故事。 明确：诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。（学生回答，教师适当补充） 2根据上面的概括，这首诗如果按照情节的发展可以分成几个层次呢？ 明确：三层。婚前，婚后，回家。 很简洁。婚前一般叫——恋爱，哪几节是恋爱？ 前两节。 回家呢？ 最后一节。 师生归纳情节结构：第一部分（第1、2章）――结婚，第二部分（第3、4、5章）――婚变，第三部分（第6章）――决绝。感情变化（欢喜、悲伤、怨恨） （二）第二板块：析读，理解人物形象及赋比兴艺术手法的运用。（人物形象学生讨论后归纳、赋比兴教师适当点拨并举例） 1. 恋爱（1-2自然段）： （1）恋爱阶段，男女双方各有何举动？ （男：抱布贸丝　来、谋、怒）（女：乘、望、泣涕、笑、言） （2）第一部分主要运用了什么艺术手法？ 明确：“赋”，追忆当年恋爱结婚的经过。（根据第一节课讲的有关赋比兴的知识，引导学生做出正确的回答，教师并举例加以巩固） （3）在这一节中你认为这个女子的性格怎样？ 明确：清纯、很热情、很痴情（学生自由作答，意思对即可） 2. 婚变（3-5自然段）： （1）婚后女子是怎样做的？男子又发生了怎样的变化？ 女子任劳任怨，婚后挑起生活重担，却毫无怨言。男子变心。 （2）诗歌运用了什么艺术手法来阐述这种变化呢？ 明确：比兴，“桑之未落，其叶沃若”?“桑之落矣，其黄而陨”。 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。? 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。? 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 （重点分析这几节中景物描写的作用。了解比兴的手法并体会其艺术效果。） （3）男子变心后女子的情感发生了怎样的变化？ 明确；由原来的热情幸福变得怨恨沉痛． 3． 学习“决绝”部分（六章） （1）自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。 （2）提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？ 明确: “反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒?刚烈的性格特征。 ４.根据上面的分析概括女子的性格特点。 明确： 1.纯洁善良，对氓真心实意，一片真情，且信守诺言；2.任劳任怨，婚后挑起生活重担，却毫无怨言；3.刚毅不屈，遭到丈夫遗弃，毅然离去。 （三）第三教学板块――审读：探究悲剧原因。（学生重点讨论） （１）在这场失败的婚姻中，女子有没有责任呢？她是怎样表现的？ （２）氓是怎样一个人？导致“氓”变心的真正原因是什么？ （教师对学生的答案适当给予鼓励，通过分析引出本文另一个鉴赏重点，对比手法的运用，并谈教师对悲剧原因的看法） 女子年轻貌美 前 未婚情意浓厚 对比 女子年老色衰 婚后情意淡漠 后 氓的善变，（引导学生用原文回答） 诗经》产生的时代是奴隶社会中后期，是男子中心社会。当时女子社会地位低下， 所以，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人的原因，更主要的是那个时代，那个社会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想到，这个悲剧也是那个社会的