五年级上册数学教案-4.3 简易方程（方程）▏沪教版(1).docVIP

课 题 等量关系与方程 课型 新授 教 材 分 析 等量关系与方程是在学习字母表示数后的又一新的知识点。该知识点的教学，旨在让学生知道事物间的等量关系，并依据等量关系用等式的形式表示出来。等量关系的学习是方程学习的基础。方程的一个重要思想就是建模思想，即用等于号将相互等价的两件事情联立，等号的左右两边等价。由此可以看出，方程的关键在于抓住等量关系，并将用自然语言得出的等量关系，设法用含有未知数的等式来表示。 学 情 分 析 学生对方程的知识是第一次正式接触，这些内容对他们来讲是比较陌生的，他们的头脑中还没有方程的表象，所以新授时就要从学生的原有基础开始，从他们知道的东西，如天平的平衡、生活中的比身高等，然后再过渡到方程。在教学过程中还要注意把握学生的接受能力，这节课的内容大部分学生能理解和判断，但基础不太好，理解能力不太强的学生在学习过程中可能对新内容不容易接受，特别是概念。所以让学生课前预习会对这些学生有一定的帮助。在课堂上多让学生看形象的事物，抓住等量关系，用未知数的等式来表示，从而理解概念，帮助学生更好地学习。 教 学 目 标 1、在丰富的问题情境中感受到生活中存在着大量的等量关系，体会数学与生活的密切联系； 2、结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系； 3、通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，再到用含有未知数的等式表示等量关系的过程； 4、学生在积极参与数学活动的过程中，感受探索的乐趣，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教学 重点 找出等量关系列出等式 教学 难点 体会方程与等式的关系。 课前 准备 教学平台及自制的PPT。 教学 环节 教学过程 目标指向 师生活动 评价关注点 学习 链接 在丰富的问题情境中感受到生活中存在的等量关系，体会数学与生活的密切联系； 运用熟悉的故事，为引出等量关系提供平台，故事能使学生很快进入课堂状态，并激发起学习兴趣。 师：同学们，你们还记得曹冲称象的故事吗？ 在当时的情况下，聪明的曹冲是怎么来称出大象的体重的呢？ 师：这里告诉了我们一个怎样的关系呢？总结：只要把那些石头的重量相加，我们就得知大象的体重了。（媒体演示） 板书：石头的总重量=大象的重量 在我们数学里还有很多像这样表示相等关系的式子，今天这节课我们就来研究等量关系。 学生主动学习的兴趣 知识 习得 字母和等量关系的运用，通过观察，用文字得出等量关系，并用含有字母的等式来表示。 让学生利用等量关系得出的一系列等式，通过小组合作探究，观察等式,找出不同点,然后分类比较， 得出方程的概念。 1、感知平衡 师：我们先来做个游戏，用一只手指的指尖顶住直尺，使直尺处在水平位置，不能让直尺掉下来。试试看行不行,成功了吗? 师：看看你手中的直尺处于什么状态？平衡说明了什么？ 2、出示天平 天平处于什么状态？说明什么？ (1)出示一架天平的左边有20克和30克物体，问：现在天平平衡吗？怎样才平衡？ (2)再出示左边是20克物体和？克物体，右边是100克的物体，问：现在天平平衡吗？说说等量关系。 左边物体的重量是多少？这个“？”可以用什么来表示呢？（引出未知数），右边物体的重量又是多少呢？你能根据等量关系写出算式吗？ 问：20+X表示什么？100又表示什么？ （3）出示4架天平，根据天平的平衡状态写算式 （板书算式） 向这样表示两边相等关系的式子，叫等式。 天平平衡，说明两边一样重，我们可以用等量关系来表示，那能不能在其他地方也可以用等量关系来表呢 3、出示49页图 师：小丁丁的身高和爸爸一样吗？但他站在木凳上了呢？这里我们可以得到什么样的等量关系呢？ 师：如果小丁丁的身高为YCM，凳子的高度为25CM，爸爸的身高为173CM，那么把这些数字和字母代入等量关系，我们可以得到怎样的等式呢？ 4、出示49页图3 看图找到等量关系，说出对应的等式。 5、区分方程与等式 刚才老师在黑板上写了那么多等式，有几条？ 观察这些算式，你有哪些新发现？你能把这些算式分分类吗？ 像这样何有未知数的等式叫方程。 观察两类，说说等式与方程的异同。 归纳：方程一定是等式，而等式不一定是方程。方程必须具备两个条件：一是等式，二是含有未知数。 认真思考的学习习惯 能进行分类的思维能力 活动 体验 让学生通过辨析， 区分等式和方程的异同， 进一步理解等式与方进的关系。 充分让学生利用已学的新知来解决日常生活中的数学问题，让学生感受数学与生活的密切联系。 判断下面那些式子是方程，并说说理由（选自教材49页） 3A+6, 4y+3=3, 6×2=2×6, a÷3=10, 6+2=8 ，4b+3a=18 文字辨析： 等式都是方程。 （ ） 方程都是等式。 （ ） 含有未知数的式子叫方程。 ( )