五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）▏沪教版(19).docVIP

平均数 教学内容：九年义务教育课本第九册P33页 教学目标： 1、通过具体的事例初步认识平均数的意义，体会引入平均数的必要性。 2、知道平均数是一个“虚拟”的数，以及平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。 3、知道可以使用平均数来比较不同数量的两组同类数据。 4、通过自主探索、合作交流等活动，增强数学学习的兴趣，获得成功的体验。 教学重点： 平均数的意义和它的计算方法。 教学难点： 构建平均数的意义。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 兴趣引入 1．出示例题：学校五年级语文小组有6名老师，数学小组有5名，在学校组织的打靶比赛中成绩如下： 数学小组 序号 1 2 3 4 5 成绩（环） 9 9 5 8 9 语文小组 序号 1 2 3 4 5 6 成绩（环） 7 10 6 7 6 9 2．你来做裁判，哪个小组比赛成绩好？ 探究新知 讨论感知 学生讨论交流 学生可能出现的情况 第一种：一个一个比，复杂有麻烦，而且人数又不同。 第二种：计算总成绩，不公平。 第三种：移多补少，使每个人的成绩相等，即计算每组平均每人得多少环来比较。 2、追问：怎样比较既公平又合适呢？ 当学生没有想法时，可以这样引导：如果能使语文组或数学组每个成员的打靶成绩相等，那就可以比较了。 尝试计算： 数学：(9+9+5+8+9) ÷5=8(环)为什么除以5？ 板书：总和，个数 语文：（7+10+6+7+6+9）÷6=7.5（环）8和7.5表示什么？ 3、“将一组数值的总和除以这组数值的个数，所得到的数叫做这组数值的平均数”。 揭题：平均数 板书：总和÷个数=平均数 对比建构 1、出示条形统计图，对于1号数学老师来说，他的成绩是9环，为什么平均数却是8环？移多补少。这个8表示什么？表示4号的8环吗？平均数8表示数学组老师打靶的平均成绩，成绩的集中趋势。所以，平均数是一个虚拟的数。 2、请你现在用平均数与实际数值比一比，它有范围吗？ 平均数的取值范围在最大值和最小值之间，因此它能够很好的反应出一组数据的总体情况，也可以比较不同数量的两组同类数据。 3、说一说：数学组和语文组的打靶情况如何？ 数学小组平均每人打靶的成绩是8环。语文小组平均每人打靶的成绩是7.5环。 因此数学小组打靶比语文小组的成绩好。 4、平均数与二年级所学的平均分一样吗？不一样，平均分是每一份都是相等的；而平均数是虚拟的数，一组数值中的每一个数值不一定相等。 小结汇总 平均数是一个“虚拟”的数，平均数不但可以描述一组数据本身的总体情况，也可以比较不同数量的两组同类数据。 2、所求的平均数取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。 3、要求平均数，必须知道相对应的总和是多少，相对应的个数是多少。 平均数=总和÷个数 巩固拓展 判断： ①男生平均体重32千克，女生平均体重28千克。每个男生一定比每个女生重。（ ） ②小军家三口人的体重如下：爸爸70千克、妈妈50千克、小军30千克，那么他们三个人的平均体重一定在30千克和70千克之间。（ ） = 3 \* GB3 ③判断条形统计图 2、选择题 小明身高145厘米,河水平均深度是110厘米,下列说法正确的是( )。 A.河中每个地方的深度都是110厘米,所以小明不会有危险。 B.河水的深度不超过145厘米,所以小明不会有危险。 C.河中有的地方比110厘米深,有的地方比110厘米浅,所以小明可能有危险。 D.无论怎样都不会有危险。 3、实际应用 （一）电费： 下表是老师家里今年1到8月的电费支出表： 月份 一 二 三 四 五 六 七 八 电费（元） 235 256 186 167 156 160 269 283 老师家里电费你可以得到哪些信息？ 学生讨论解答。 （235+268+186+174+156+167+279+288）÷8 ＝1712÷8 ＝214（元） 答：张老师家八个月平均每个月支出214元。 （二）用水： 下表是学校从12月到5月的用水情况统计表： 月份 十二和一月 二 三 四 五 水（吨） 72 52 56 50 64 2、你可以得到哪些信息？ 3、学生讨论解答。 （72+52+56+50+64）÷6 ＝294÷6 ＝49（吨） 答：学校这段期间平均每个月用水49吨。 四、体验收获，总结评价 通过今天的讨论探究，你学到了哪些知识？ 今天的课堂表现满分5星的话，觉得自己得到几颗？看着你们露出自信的笑容，老师觉得很欣慰。 移多补少附：板书设计： 移多补少 平均数 集中趋势总数 ÷ 个数 = 平均数 集中趋势 虚拟的数(9+9+5+8+9) ÷5=8 (环) 虚拟的数 （7+10+6+7+6+9）÷