五年级上册数学教案-4.3 简易方程（方程）▏沪教版 .docVIP

方程的认识 教学内容：课本 P45 教学目标： 1、结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系； 2、通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，再到用含有未知数的等式表示等量关系的过程； 3、使学生在积极参与数学活动的过程中，感受探索的乐趣，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点及难点 理解并掌握方程的意义，能正确区分方程与等式之间的关系，能根据已有信息列方程表示具体生活情景中的等量关系，培养学生的抽象概括能力。 教学过程： 一．谈话引入，激发兴趣 1、在学校众多的运动器材中，有一种我们小朋友非常喜欢的——跷跷板。从图上你能说说他们两人体重的关系吗？ 生：小女孩的体重＞小男孩的体重 2、出示：托盘天平 师：科学家根据跷跷板的原理，发明了天平。 天平是用来做什么的？ 现在天平是平衡状态，说明了——两边的物体一样重。 二、探究新知 （一）、等量关系与算式 1、观察列式。 今天老师利用天平做几个小实验，请大家仔细观察，把你看到的现象用数学式子表示出来。 1）师：老师这里有一个简易的天平，请大家仔细观察。（演示课件） 在左边放2个未知重量的积木，右边放一个100克的法码。 师：你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？ 生：2X＞100（生板书） 2）师在右边再添上1个100克的砝码。 师：现在你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？ 生：2X＞200 3）再在右边添上一个50克的砝码。 师：现在天平怎样？等量关系是什么？怎么列式？ 生：因为天平左边的积木重量=天平右边砝码的重量，2X=250。 师：这里的2X，250分别表示什么? 4）出示：小丁丁和爸爸的图片 师：同桌交流：说说等量关系式？ 生：小丁丁的身高+凳子的高度=爸爸的身高，因为小丁丁站在木凳上后，就与爸爸一样高了。 师：现在我们知道爸爸的身高是173厘米，凳子的高度是25厘米，如果小丁丁的身高是y厘米，应该怎样列式？如果小丁丁的身高是x厘米呢？ 师：那现在呢？（爸爸身高变为z厘米） 师小结：只要符合等量关系，算式就能成立。 5）出示：积木图 独立思考：等量关系是什么？应该怎样列式？ 交流核对：X+7=12 3y=12 因为上排积木的长度=下排积木的长度。 2、针对练习： （1）根据图意列方程(电脑演示) 学生先用语言表述图中告诉了我们什么？数量之间有怎样的相等关系？再列方程。 （2）用方程表示下面的等量关系。 （1）35加上X等于91 （2）X 的3倍是57 （3）X减3.5的差是6 （4）Y的4倍加上2.5的和是3.8 （二）等式与方程 1、整理分类。 师：刚才我们写出了这么多的式子，大家能把这些式子按照一个合理的标准分成两类吗？ 师：请在小组内交流一下，自己是按什么标准分的？ （展示学生不同的分类,并让他们说说是按照什么标准分的？） 2、认识等式。 师：按照不同的标准分类，有着不同的结果。刚才同学们的分类都是正确的。我们今天来研究这一种分法。（分成等式与不等式两类的） 师：（展示等式）你们发现了这一类式子有什么特点？ 生：左右两边相等 师：像这样表示左右两边相等的式子叫做等式。（板书：等式）谁来举一些例子说说什么是等式？ 生：…… 师板书学生列举的等式。 3、认识方程 师：如果老师想让你帮老师把这些等式再分成两类，你打算怎样分？ 生：含有未知数和不含未知数的。 师：（板书：含有未知数）黑板上哪些式子可以分到这个类别中呢？ 生：…… 师：像这样，含有未知数的等式就是我们今天要认识的方程。 （板书课题：方程的认识） 师：谁来说说什么是方程？ 师：仔细观察，等式和方程之间有什么关系？ 4、比较辨析 师：含有未知数的等式叫方程，那么方程和等式有什么关系呢？你能用一副图表示吗？试一试。 生：方程都是等式，等式不一定是方程。 生：（思考汇报） 等式 等式 方程 师总结：方程一定是等式，而等式不一定是方程。 5、针对练习 （1）判断： 3+4=7是方程。（ ） 3x+6是方程。（ ） 2x-8＞7是方程。（ ） 15a-6=7是方程。（ ） 等是不一定是方程，方程也不一定是等式。（ ） （2）分类 师：根据刚才你们的标准分一分等式与方程 （出示）3+X=10 17-8=9 6+2X 0=8X 7-X3 Z÷Y=2 8.5－y 6（a＋2）=42 2816＋14 等式 方程 师：通过这几道题的练习，你对方程有了哪些新的认识？ 生：未知数不一定用X表示。 未知数不一定只有一个。 师：一个方程，必须