五年级上册数学教案-4.1 简易方程（用字母表示数）▏沪教版.docVIP

教学设计方案 学科：数学 课题：用字母表示数 教师 日期 教材分析： 用字母表示数是学习代数初步知识的起点，也是代数学习的一个难点。对小学生而言，从具体事物的个数抽象成数是认识上的一个飞跃，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。所以，教材从有序地编排了“用字母表示数”、“用含有字母的式子表示运算定律和运算性质”、“含有字母的式子表示常见的计算公式”、“用含有字母的式子表示数量关系”，层层递进，由易到难，使学生能逐步感悟，适应字母代数的特点，为学生克服这一难点创造便利。 学情分析： 学生已经在第七册学习过用含有字母的式子表示运算定律、第八册学习过用含有字母的式子表示运算性质。本册教材在第一章《复习与提高》中也出现了“符号表示数”，可见学生已经接触到字母，也有初步体会过用符号或字母可以表示一定的数。在运算定律和运算性质的学习中对于字母表示数的简洁优越性也有所感悟。 估计用含有字母的式子表示数量关系对学生而言是一个困难。首先，要先找到数量关系，然后再用含有字母的式子来表示这一关系；其次，学生往往不习惯将含有字母的式子视为一个量，常有学生认为这是一个式子，不是结果。 教学目标： 1．初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律、运算性质与计算公式。 2．初步体会在具体的情境中用含有字母的式子表示数量或数量关系。 3．在解决问题中初步用代数符号语言进行表述交流，体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，进一步感受学习数学的价值。 教学重难点：用含有字母的式子表示数量关系。 教学准备：课件、学生答题卡 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、儿歌导入 1、数青蛙儿歌 2、用一句话概括儿歌 3、揭示课题 读一读，找规律 尝试概括 初步体会字母具有的概括性。 二、体验探究 （一）玩一玩，用含有字母的式子表示数及乘、除法关系。 1、玩数学魔盒 2、发现秘密 3、检验 4、用一个含字母的式子概括关系 5、揭示秘密 6、小结：进去的数在变，出来的数也在变。但两者之间的关系始终没有变。 7、摆小棒练习 （二）猜一猜，用含有字母式子表示数及加、减法关系。 1、师生悄悄话 2、猜年龄 3、归纳：字母在不同的情况下表示数的范围是不不一样的。 4、?看式子联想 5、换角度思考表达 猜想关系 口头检验 同桌讨论 概括关系 练习，交流 猜测，说说理由 照样子说一说 说明理由 在玩一玩，猜一猜，说一说的情景活动中，学生经历从“具体事物——用字母表示——数学地表达”这一逐步数学化的过程，在交流、分享的过程中，不断丰富用字母表示数的经验。 进一步巩固简写规则。 （三）说一说，用含有字母的式子表示计算公式。 如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？ 1、复习文字公式 2、用字母表示 3、简写规则《“0”国王的故事》 4、简写正方形周长、面积字母计算公式 5、练习： 1）省略乘号，写出下面各式 a×b= χ×5= m×n= 1×χ= χ×χ= a×c×6= 2）判断：下面说法对吗？ a×7写作7a 1×t写作t 12+χ写作12χ a·a写作2a 回忆 思考简写规则注意什么 独立完成 交流纠错 集体练习 说明理由 三、解决问题 出示：快乐大本营 1、读图 2、填一填 3、续编儿歌 4、用含有字母的式子记录身边的事情 5、布置作业 收集信息 看图说一说 独立完成 交流纠错 概括表述 联系生活举例 让数学回归生活实际，体会数学与生活的密切联系。 四、总结回顾 1、今天学习研究了用字母表示数，学到这儿对字母有哪些新的认识？ 2、介绍数学史 回顾知识 了解数学史 引导学生对知识回顾，体验学习成功的喜悦。