五年级上册数学教案-4.1 简易方程（用字母表示数）▏沪教版(21).docVIP

教学内容：字母表示数P44例5 教学目标： 根据具体情境观察发现数量关系中有一个变量，学会用字母表示变量，掌握根据数量关系用含有字母的式子表示数量关系或数量。 通过举例，让学生了解含有字母的式子中的字母根据实际问题有一定的取值范围，并会用具体的数据代入字母式求值。 学生通过感受由具体的确定的数过渡到用字母表示可变的数的过程，体会代数符号表示的简洁性，从而渗透了代数的思想方法。 教学重点：会用字母表示变量 教学难点：根据数量关系用含有字母的式子表示数量关系或数量。 教学检测： 填空： 某生产小组有男工人a人，女工人人数是男工人人数的4倍，女工人有（ ）人。 小胖今年t岁，6年后小胖（ ）岁。 妈妈带50元去买苹果，每千克苹果M元，买8千克，找回（ ）元。 牛有x头，马的头数比牛的数量的3倍还多24头，马有（ ）头 选择 汽车速度是m千米/时，一辆汽车上午行了3小时，下午行了5小时，这辆汽车一天共行了（ ）千米。 A 5m+3 B 3m+5 C 8m D 3(m+5) 教学过程： 一、编儿歌，质疑引入 出示儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿； 两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿； … … … 问：谁还能继续把儿歌编下去？下一句是什么？再下一句呢？ 问：还能再编吗？那么这首儿歌最后一句是什么？ 师：通过今天的学习我们就能编出最后一句了，你们想不想知道最后一句怎么编？ 设计意图： 二、探究（一）初步感知数量关系中的变量，可以用字母表示。 1、师：老师知道今年你们是12岁，你们猜猜老师今年几岁？ 学生猜老师的年龄。 师：老师告诉你们，老师今年啊42岁了。 出示：你们今年12岁，老师今年42岁。 师：那么你们1岁的时候老师几岁呢？谁能用算式表示老师的年龄？ 问：1+30你们是怎么想出来的？ 生：老师今年42，我们是12，老师比我们大30岁，所以我们1岁的时候，就用我们的年龄加上老师比我们大的年龄就是老师的年龄。 师：你们真聪明，会找到老师和你们之间年龄的差，用你们的年龄加上年龄差就是老师的年龄。 问：那么你们2岁的时候，老师几岁？算式是？那么你们3岁呢？4岁呢？ 学生 老师 1岁 算式：1+30=31 2岁 算式：2+30=32 3岁 算式：3+30=32 4岁 算式：4+30=34 …… …… 师：同学们能根据你们的年龄和我们之间的年龄差列出这么多算式，现在我们一起来观察一下这些算式，你们发现什么变了，什么没变？同桌可以讨论一下。 生：第一加数变了，第二加数没变（问：第一加数表示什么？第二加数表示什么？） 生：我们的年龄在变，老师和我们的年龄差不变。 师：对啊。我们之间的年龄差是永远也不会变的。但是你们的年龄会变，当你们的年龄变得时候，我的年龄也变了。 师：如果我们现在用一个字母来表示可变的数，你们会用哪个字母表示？ 师：我们可以用任何一个字母表示可变的数，现在我们就用x表示，想一想，表格最后一行的省略号怎么改？ 生：我们x岁，老师x+30=x+30 师：你们用x表示了你们的年龄，用x加年龄差30表示老师的年龄今天我们继续来学习用字母表示数。 出示课题：字母表示数 问：x+30能算出来吗？ 小结：对呀，因为x+30无法计算出结果，所以老师的年龄就用x+30来表示，老师的年龄是一个数量一个整体，所以x+30要添上括号。出示：（x+30） 2、师：我们知道，当你们的年龄是1岁时，也就是x=1时，老师的年龄是1+30=31岁，你们的年龄是2岁时，也就是x=2时，老师的年龄是2+30=32岁。那你们是20岁时，老师是几岁？你是怎么想的？ 出示：学生的年龄是20岁时，也就是x=20时，老师的年龄是20+30=50岁， 问：那么你们是25岁时呢？怎么想？ 出示：学生的年龄是25岁，也就是x=25时，老师的年龄是25+30=55岁。 小结：你们真会动脑筋，当你们的年龄是具体的数时，就可以把具体的数据代入到（x+30）这字母式中计算出结果来表示老师的年龄。 3、师：用来表示你们年龄的x可以是1、2、3，也可以是10、20、30，那么能不能是200、300呢？为什么？ 小结：对啊，字母式中的字母有时可以表示任何数，但有时只能表示一些数，这都是根据实 设计意图： 三、探究（二）会用字母式子表示数量关系或数量，并知道它的含义。 出示：学校举行图书义卖活动，图书一律3元一本； 卖出图书的数量（本） 收到的义款（元） 1 算式：1×3=3 2 算式： 3 算式： …… …… 用含有字母的式子表示这次义卖活动一共筹集到的款项。 如果用n表示卖出图书的数量，