五年级上册数学教案-4.1 简易方程（用字母表示数）▏沪教版(6).docVIP

用字母表示数 主题 多层次活动设计对提高课堂有效性的初探 课 题 用字母表示数（三） 课型 新授课 教材分析 用字母表示数是五年级第一学期第四单元方程的第一块内容，是进入方程的门槛。教材在这一内容的安排上分为用字母表示数，用患有字母表示运算定律和运算性质、用字母表示常见的计算公式和用字母表示数量关系这四个层次，层次递进，由易到难，使学生逐步感悟，适应字母代数的特点。本课是这一内容的第四个层次字母表示数量关系，也是这一内容的难点，这既要求学生首先要能找到数量关系，然后再用含有字母的式子来表示，还要适应含有字母的式子表示结果的这种形式，对学生来说有一定的困难。 学情分析 对于本课的知识点，主要包括两个方面，一个是寻找数量关系，一个是用含有字母的式子表示数量关系并代数这种形式，将两者分开来讲，都是学生已学和刚学的知识，关键是将两者贯穿起来，从而体会感悟体会字母表示数的特点。但在两者知识贯穿之前，必须要考虑学生对这两个知识点的掌握程度，对于后进生来讲，对原有的数量关系掌握的不是很扎实，所以需要中上等的学生在新课的探究中帮助它们梳理常见的数量关系并能用含字母的式子表示常见数量关系，在此基础上尝试用含有字母的式子来表示，而对于中等学生来说，则要求发现新的情境中的数量关系并理解含有字母的式子既可以表示数量关系，也表示结果，对于优等生来说，则需要更进一个层次，通过较准确的数学语言表述含有字母的式子的含义，从而更深刻的理解这其中的数量关系。在探究过程中优等生的准确表达会促进中下等学生对字母表示的数量关系的理解，而中下等学生对这些数量关系的困难的需求又会促进优等生的表达欲望，本课意图通过不同层次的活动设计，在不同的目标指引下使同学间的相互促进，从而让不同基础的孩子在原有基础上都有所提升。 教学目标 1、结合具体情境，寻找准确的数量关系并用含有字母的式子表示数量关系， 通过表述和梳理，进一步体会用含有字母的式子表示数量关系，感悟含有字母的式子既表示数量关系也表示问题的结果 享受学习的快乐，分享成功的喜悦 小班化教育“主动·有效”驱动单 “主动·有效”的追求目标 能在自主探究过程中，发现矛盾，引发求之欲望，并联系原有知识进行新问题的解决 通过同伴的互相交流，能梳理常见的数量关系并用含有字母的式子表示这一数量关系 主要“教学策略” 利用生活情境创设，学生自主主探究、同伴互相交流促进，获取用含有字母的式子表示数量关系的知识，让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。 教学重点 用含有字母的式子准确的表达情景中的数量关系 教学难点 感悟含有字母的式子既表示数量关系也表示问题的结果 课前准备 课件，练习纸 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、 复习引入 1、上节课我们学习了字母表示常见的计算公式，你能说出哪些计算公式？ （师板书） 2、今天这节课我们继续研究用字母表示数 （板书课题） 举手回答 通过复习，唤起学生对旧知的回忆，以及待会学习新知后，便于新旧知识之间的联系。 二、探究新知 一、例5 1、师：课前老师了解了一下我们的年龄，我们班最小的年龄是高嘉伊10周岁，再过1年她就小学毕业了，是不是很棒呢！那你知道她几岁小学毕业吗？你是怎么知道的？ （寻找资源，试图听到学生说出“一年后的年龄=10+增加的1年） 师：高嘉伊还想想知道她某些年后的年龄，你能告诉他吗？比如5年后 （ppt出示表格） 某些年后 高嘉伊的年龄 1年后 10+1=11（岁） 5年后 ? ? ? 3、思考： ①8年后，即a=8，则高嘉伊的年龄是？（高中毕业年龄）；11年后，也就是a=?，则高嘉伊的年龄是？（大学毕业年龄） （后进生答） ②你认为n最多能表示几？说说理由（优等生体会） 二、试一试 一、字母表示数量关系 1、学校举行图书义卖活动，图书一律3元一本，共卖出n本，这次义卖活动一共卖得 元 2、小胖a小时看了48页，他平时每小时看 页 问：跟我们已经学过的哪个数量关系有关，说说你是怎么思考的？ 三、例题提升 说说下列式子的含义 玉兰树 玉兰树 槐树 芙蓉树 棕树 柳树 a棵 2a 2a+4 a-7 a÷2 （四）小结：可以用含有字母的式子在表示数量关系，也可以表示结果 回答 完成练习纸上的表格，投影全班交流 （预案1：学生如果在说的时候出现字母如a 或 a+10，那最好，教师顺势引导，让学生理解a+10的意思 ①a表示什么？10表示什么？ ②10+a是什么意思？ ③a年后高嘉伊的年龄是几岁？ 预案2： 如果不能自己想到用字母表示增加年份，师提示：几年以后不能确定，我们有办法表示吗？ a表示什么？10表示什么？ 怎么样列式 10+a ②n年以后她几岁 a年后的年龄是