五年级上册数学教案-4.1 简易方程（用字母表示数）▏沪教版(4).docVIP

用字母表示数 一、教学目标： 1.使学生在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。 2.使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的概括与简洁，发展符号感。同时，增强对数学的好奇心和求知欲。 二、教学重点难点 1、教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。 2、教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。 三、教学过程 第一环节：字母表示任意数 展示：a b 孩子们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】 在哪儿见过？ 展示：a＋b＝b＋a 它是谁？ 生：加法交换律 这里的a 和 b 代表什么？ 师：也就是说这里的字母不仅表示数，还表示任意数。 【板书：字母——任意数】 第二环节：字母式表示运算结果 师拿出实物：这是一个存钱罐 这个存钱罐不是透明的，如果我想以后一眼看出里面的钱数，怎么办？ 请学生想出不同办法。 第一个告一段落 【出示另一只存钱罐】 师：第二个有钱吗？（晃一晃） 猜猜有多少元？（师晃着走到孩子身边） 生猜出不同数据。 师：只靠听，无法确定这个数是多少？用什么表示更好呢？ 由此，我创编了这个问题： 展示：一个存钱罐里面有a 元，另一个里面有5元，两个一共（ ）元。生：a ＋5 师：这里的a ＋5是表示算式呢？还是表示结果？ 生发表不同看法。。 数学上的正确结果是——【展示：a ＋5＝a ＋5】 下面我给大家做个小游戏，请注意看 师演示：这个是存钱罐a元，另一个是5元倒出放到a元的存钱罐，现在“结果”是？生：a ＋5 a ＋5，如果在便签上写呢？ 我有两个注意：一是两张便签上一张写5，另一张写a，中间添个＋ 二是一张便签上直接写a ＋5 选择哪个？ 看来同一个字母式，既表示算式，还表示结果！ 【板演：字母式——运算结果】 第三环节：数和字母、字母和字母相乘，乘号省略的教学 请看这里的问题：展示 一个储钱罐里面有a元，拿走8元，剩（ ）元。 一个储钱罐里面有a元，平均分给4人，每人（ ）元。 一个储钱罐里面有a元，3个这样的储钱罐一共（ ）元。 师：数和字母、字母和字母相乘，乘号可以省略吗？ 生发表不同想法。 看资料，数学家的规定，由于内容很多，很重要，我分条出示，请同学们仔细看。 展示——阅读提示： ①字母和字母相乘，乘号可省略为“.”，也可省略不写。如：a×b＝a.b＝ab ②字母和数相乘，乘号也可省略为“.”，或不写。但通常数字写在字母前面。如：a3＝3 a 4×X＝4X 字母和1相乘，1也可省略。如a×1＝a ③相同字母相乘，比如a×a，可以写成a.a，也可写乘a2，读作：a的平方。 看完了，有不懂的地方现在可以提出来。 同学们很善于思考。这有几个题，请看 展示练习： a×c b×4 z＋z＋z x×1 x×x 师：同学们直接把答案写在练习纸上。 做题时可以看上面的阅读提示。 指生汇报 重点讲解：z＋z＋z x×1 x×x 出示：z×3 x＋x 第四环节：字母式还表示数量及关系。 我的年龄未知，用x表示。 师：X 可以表示任意数吗？能代表2000吗？ 能代表3吗？0.2呢？ 这里的X能代表多少数？ 生猜：25—30。 师：同学们的意思是这里的X指的是一定的范围（板书：范围） 师：下一个一起来认识 （出示妹妹头像） 师：给个字母表示她年龄 。 师：为什么不用X？ 师：同一个问题中不同量要用不同字母。 看她的真正年龄，出示：X－12 师：发现了什么？生：师与妹妹差12岁 师：意思是：X－12表示的我与妹妹年龄之间的？ （生：关系） 说的太好了！ 原来字母式不但表示某一数量，还表示两个量之间的关系。 【板书：数量 关系】 如果 我的年龄是26 妹妹是14 27 15 28 16 ... ... 在这个过程中，谁一直在变化？谁不变？。 师：年龄之间的关系永远不变。 师：我还带来一位，【出示问号头像】 他的年龄是：（出示X－1） 猜猜他是谁？生猜。 同学们很善于想象，不管他是谁？ 他与我年龄之间的什么一定？生：关系 太聪明了！ 师：如果用X代表我妹妹的年龄，我的年龄又如何表示？ 四人讨论 生：X＋12 这个人的年龄呢？（问号头像） 他的年龄为什么一会是：X＋12 ，一会又是：X－1？ 师：看来，X表示谁重要吗？ 用字母表示数最大的优点就是：以万变应不变。好了，同学们，我们这节课就上到这里，谢谢孩子们！下课！ ?