薛金生：教师的成功是教学管理者最大的幸福.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 薛金生：教师的成功是教学管理者最大的幸福 本刊记者 请介绍您的教学工作特点。 纵观我工作十七年的教学研究历程，最突出的做法当数“语文学路研究”了。所谓“学路”，就是学习文本、解读文本、剖析文本的路径。千文千面，规律一条，学路多条。不分课内，不分课外。把握解读文本之路径，重在理解，体现交流，着眼内容。 “二分法”是事物分类的最基本的方法。“学路”的实践模式是一分为二结合式，凸显学语文之美妙，即研究“一分为二之美”和“结合之妙”。拿到任何一篇文章，不分课内、课外，都进行一分为二结合式解读，以保障学路的清晰畅通。我实践的学路分为两步。 第一步：看整体，发现核心问题，明晰起承转合。发现核心问题，就文章内容提出核心问题。明晰起承转合，即理清文章的结构脉络。 第二步：看局部，解决相关问题，学会思前想后。解决相关问题，就是围绕核心问题，从结构、内容、语言、写法等方面赏析理解文章，要做到“言必有据”，即发表意见一定要有根据。学会思前想后，就是“手不离书”，一切问题都要在文本中找根据。上下联系，思前想后。 学路研究的关键是教学设计。学路研究的深入可以促进教师职业幸福指数的提升。 您的教学追求是怎样的？ 追求职业幸福的享受，似陈酒，历时弥香。我用“一二三”概括我的语文教学观，即“一个中心”“两个步骤”“三条路径”。一个中