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抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展 抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展 著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句 话，就是养成良好的习惯……在长期班主任工作中， 使我深深地懂得 小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶 段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础， 低年级则是良好习惯 养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人， 应该如何把握好 这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良 好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口， 有助于促进班风 班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期， 随着 新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来 了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有 着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理 的和谐发展都会产生一定的影响。 因此，良好的学习心理品质以及行 为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的 主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。 在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊 学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这 两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律， 注意适合儿童身心 发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上， 帮助学生逐步形 成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体 发展。 一、一般学习习惯的培养。 低年级学生的一般学习习 惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及 文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生 进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生 为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举 手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态 及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。 如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编 成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，快步进课堂，悄悄静 息好，等着老师把课上。早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完 到食堂，快快吃饭进课堂。本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。 又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会， 班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形 式教给学生作为指导，儿歌内容是：书包左边放，圈笔刀放右上，今 天用的各科书，放在右下好取放。其三，注意了良好习惯形成后的巩 固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产 生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这 一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学 生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒， 督促和 大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好 的习惯，班风班貌白然得到了发展。 二、特殊学习习惯的培养。 各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。 那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。 就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非 常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们 写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到一拳、一尺、一寸。书写 姿势及习惯对儿童白制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意 义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养 成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。 又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每 人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。 再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购 买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如， 其它美术、白然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做 到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了 习惯。我认为，班主任善于抓特殊习惯的培养，有利于与各科教师形 成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的 整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐 步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要 教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开 始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都 把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。 我 深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一 定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。 我就是通过抓一般学 习习惯与