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现代教育技术思索题整理 名词解释 教育技术AECT′1994定义 教育技术是为了促进学习，对相关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价理论和实践。 教育技术AECT′ 定义 教育技术是经过创始、使用、管理适宜技术性过程和资源，以促进学习和改善绩效研究和符合道德规范实践。 教育传输媒体 是传输以教育教学为目标，载有教育教学信息物体，是连接教育者和学习者双方中介物，是大家用来传输和取得教学信息工具 教学设计 是以取得优化教学过程为目标。以传输理论、学习理论和教学理论为基础，利用系统方法分析教学问题、确定教学目标。建立处理教学问题策略方案、试行处理方案、评价试行结果和修改方案过程。 学习理论 学习理论是探究人类学习本质及其形成机制心理学理论，它关键研究学习性质、过程、动机和方法和策略等问题。学习理论提供学习领域知识，以分析和探讨学习研究路径和方法，解释和学习相关一系列问题，以试图解释“为何”要这么学习，它有哪些规律、怎样才能进行有效学习等问题。 传输 传输是指社会信息传输或社会信息系统运行，是人和人之间、人和社会之间，经过有意义符号进行信息传输、信息接收或信息反馈活动总称。信息是传输内容，传输根本目标是传输信息，传输组成要素关键有信源、信宿、信息、媒介、信道和反馈。 Webquest Webquest模式是一个在网络环境下，由老师引导、以一定“任务”驱动学生进行自主探究学习教学模式，是一个面向探究活动，在这个活动中，学生们所用到全部或大部分信息全部来自网络。Webquest分短期webquest和长久webquset两类。 多媒体技术 多媒体技术是指用计算机综合处理多个媒体信息技术。包含利用计算机技术获取、处理、储存、表示多个媒体信息技术，使多个信息建立逻辑连接，集成为一个完整系统。媒体技术含有多样性、集成性、交互性、适时性等特征。 信息化教学设计 在教育信息化环境下教学设计，简称为“信息化教学设计”，是利用系统方法，促进以学为中心学习方法转变，充足地、合适地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程各个步骤和要素，以实现教学过程优化。信息化教学设计研究对象就是各类信息化教学系统 问答、填图 1、对教育技术AECT′ 定义了解 界定概念名称是教育技术，而不是技术教育。 教育技术有两大领域：研究和符合道德规范实践。 教育技术有双重目标：促进学习和改善绩效。 教育技术有三大范围：创设、使用、管理 教育技术有两大对象：合适技术性“过程”和“资源”。 教育技术关键特征在于其技术性。 2、从技术角度看教育技术发展阶段 以手工技术为基础教育技术阶段 以机电技术为基础教育技术阶段 以信息技术为基础教育技术阶段 3、教育技术关键实践领域能够分为中哪几方面内容。 视听媒体辅助教学 部分化教学 现代远程教育 信息化教学设计 信息技术和课程整合 4、中国教育技术起源和发展。 起源：中国教育技术起源于20世纪20年代，五四新文化运动时期，陶行知在大规模千字课教学试验中使用了幻灯教学，而且主动提倡。中国历史最悠久出版社商务印书馆在上世纪20年代曾摄制过教学影片。30年代以后，“中国教育电影协会”、“中国电化教育学社”等部分意在促进教育技术发展组织相继成立，而且设置了相关行政机构，部分学者借鉴西方教育技术，开展了教育技术方面理论研究。 发展：从20世纪50年代初到80年代后期，中国电化教育经历了教育改革运动中学校电化教育大发展、“文革”时期教育遭到严重破坏和改革开放以来教育得到全方面恢复，电化教育再度兴起三个阶段。70年代末，伴随改革开放深入开展，大量优异科学技术被引入中国，为电化教育发展提供了有利条件。80年代初电视开始广泛应用和中国教育，在远距离教育等方面发挥了关键作用，取得了很大成功。80年代末，在总结中国电化教育发展过程基础上，理论工作者进行了深入探讨和研究，逐步形成了中国电化教育理论体系，使电化教育实践从盲目无序状态走上了正确轨道。进入90年代，研究人员借鉴国外研究结果，产生了中国自己教育技术学。90年代是信息技术得到巨大发展时代，大家已经感受到了教育信息技术冲击，中国电化教育进入了深入发展阶段。 5、中国《中小学老师教育技术能力标准中教学人员教育技术能力标准》包含哪四个方面。 意识和态度 知识和技能 应用和创新 社会责任 6、网络时代老师必备ICT技能。 信息检索技术 表示展示技术 实践反思技术 探究教学技术 教学评价技术 思维汇聚技术 网络教学技术 资源管理技术 7、多种学习理论基础见解。 行为主义学习理论：影响较大是华生刺激反应学说、桑代克试误说和斯金纳强化学习理论。其共同之处是将学习看做是刺激和反应之间建立新联结过程，但对刺激和反应之间关系怎样建立，或个体学习产生受哪些原因影响，三种理论见解有所不一样。 ①华生：学习是经典性条