语文教学目标对语文教学效率的影响.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 语文教学目标对语文教学效率的影响 中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0068-01 1 语文教学效率的现状 在层出不穷的新理念、新理论体系中，语文教师常常不知所从，迷失了自己。有时去听语文课，听得是云里雾里，课堂上教师、学生忙的不亦乐乎，在这样的课堂中师生“动”的频率可谓是“高效”，课堂中，学生学的知识、通过教学对学生能力的培养却看不出来，学生“上课非常快乐，下课确实没有什么可乐”，这样的课堂偏离了语文课程标准。之所以出现这些现象，其原因都是缺乏明确的教学目标，这样的课堂教学娱乐性强，有效性无从谈起,课堂教学的高效率更无从谈起。 2 教学目标对语文教学效率的影响 2.1提高语文课堂教学效率 明确目标，是提高语文课堂教学效率的首要条件。其作用于语文教学的因素是多方面的，明确目标是提高语文课堂教学效率的首要因素。因为语文教学的目标不如理科容易确定。例如：数学的“解直角三角形”、物理的“浮力”、化学的“置换反应”使人一目了然，教学目的不言而喻，语文就不同了。例如：《岳阳楼记》，是让学生在疏通文意的基础上反复诵读？还是讲清讲透其所含意义和写作特点？这也是要经斟酌才能搞清的。只有搞清了教学目的才能有的放矢，反之难免驴唇不对马嘴，浪费了师生的时间和精力，必然会走上少、慢、差、废的老路。只有明确了教学目标，做到有的放矢，才能有效的完成一堂课，才能让学生的思路清晰而不再是茫茫然的不知道老师在讲什么。 2.2优化教学过程和方法 任何一种教学过程和方法都决不是放之四海而皆准的普遍真理，也都有其不同的适用范围和局限性。这就要求我们依据不同的文体和作者的风格，紧紧围绕教学目标，采用与之相适应的教学过程和教学方法。 记叙文讲求以情感人，那么老师就应该设法创立“情”的教学氛围，真正使师生的双边活动围绕一个“情”字而展开，凡能使学生通过课堂教学获得心灵的震颤和美的陶冶的过程和方法都是行之有效的，值得肯定的。如在讲述《爸爸的花儿落了》时，教师就必须把学生带到“情”的境界里去，利用刘和刚的歌曲《父亲》导入，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的父爱，让学生一开始就走进“情”的世界，一步步地感染学生。议论文讲求以理服人，教师就应该设法设立“思辨”的教学氛围，若采用和记叙文同样的教学过程和方法，就有点东施效颦了。同理，对于说明文和诗歌的教学也都有其各自的内在规律可循。因此，我们都应围绕语文教学目标，依其不同的特点和风格采用与之相适应的教学过程和方法，有效地提高课堂教学效率。 3 既实现语文教学目标又提高语文教学效率的影响的途径 笔者认为在提倡构建高效课堂，全面提高教学质量的今天，针对学生实际情况，制定明确具体的教学目标，既符合学生的认识规律、便于操作、便于量化检查的，又符合语文课程标准的语文教学目标，是保证课堂高效的必要条件。 那么如何制定针对学生实际情况，既符合学生认识规律、便于操作、便于量化检查的，又符合语文课程标准全面提高教学效率的教学目标呢？笔者认为应该从以下三个方面入手解决这个问题。 3.1明确目标，这是保证高效课堂的前提 教师应该明确教什么和不该教什么的问题，即明确语文教学目标，这是保证高效课堂的前提。 笔者认为制定教学目标，还要充分考虑课标的落脚点。课标是一个标杆，而教材则是达成这个标杆的载体。教学目标的制订要紧紧扣住课程标准。语文新课程理念是在对传统语文教学经验总结之上，根据现代语文教学的要求提出来的。它体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。总之，目标是高效课堂的保证 3.2制定切实可行的教学目标是达到高效课堂的关键 教学目标的实现，绝不是教师单方面的行为，还必须依靠学生主观上的努力。师生默契配合、和谐、共振，才能最终实现目标。如果对所教学生的学习基础，知识储备，分析问题、解决问题的能力不了解，仅凭教师对课标、教材的钻研和理解，制定几条脱离学生实际的教学目标，硬塞给学生，要学生去接受、去实现，这样的目标很可能只是写在备课笔记上的形式，目标的实现往往就会落空。目标太理想化了，学生会望而生畏；目标太低了，学生又会失去学习兴趣。所以，要制订科学的、符合客观实际的教学目标，还必须研究教学对象，把握教学实情，制定有梯度的、难易适宜的、能引起学生共鸣的、符合学生学习的客观实际的教学目标，让学生觉得通过努力能达到，而又必须要努力，从而引发其激情，培养其兴趣，促使其达标，最终实现课堂的高效。 总之，明确目