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小学英语课堂纪律怎么管理 小学英语课的教学有别于其它学科的教学，它具有实践性、交流性强的特点。我们说良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动、提高教学效率的根本保证。如何才能有效改善小学英语课堂纪律呢 ? 小学英语课堂纪律怎么管理 一、重视第一堂课 俗话说“万事开头难”，在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知，因此，老师如果上好这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好，“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢 ? 课前准备 小学生学习欲强，活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的 感兴趣。但由于自出生之日起，学生已习惯听到中国话、看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢 ?这就要看老师如何在第一堂课上对学生进行引导了。在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。这样，当你一走上讲台，学生便会一下子给吸引住了。“亲其师而信其道。”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机、磁带、挂图、卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。 开场白 教 千万不要因 你的学生听不懂英 就来个中文的开 白，要从一开始就 你的学生 于听英 。如果学生不懂，教 可以尽量通 体 、 作、表情等 学生理解你的 ，但尽量不 中文，就仿佛你是一名外籍教 来中国上 一 ， 学生 英 生更 厚的 趣。要学会“ 关子”，越是 人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上 台，教 就 “Hello! Boys and girls ”、“ Class begins ”等来 教学，然后自我介 ： I ’m Miss??学生听不懂没关系，用手 、表情，再通 反复演 他 理解。如果有学生 你：“你 的那都是些什么呀 ?我 一句也听不懂。”你可以告 他：“那就是你 要学 的‘英 ’ ! ” 明你已 激 起他 的 趣了。 必要的学 律和 堂 律的 律是学 的保障。学 英 并不是一件 松的事，因此， 除了 趣和 机以外，我 要培养学生 忍不拔的学 意志。英 老 要在一开始就 立几条学 律，比如每天什么 候 英 、什么 候背 等等，使学生的学 不致成 “一 ”的行 。此外，也要告 学生学 英 是个漫 而又 苦的活 ，需要 的意志来支配自己的学 ，在以后的学 中一定要“ 不 ， 不 ”等等。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学 英 活 的持久性和高效性。 之，在上第一堂 之 教 就要 学生建立起 英 的初步印象，激 起 英 学 的 趣，引 学生正确的学 机，培养他 不畏 的学 意志， 以后良好的英 堂 律的形成打下 的基 。 二、 化 堂教学管理 堂教学管理是指在 堂教学 程中，教 不断地 学 生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。作为课堂教学的发动者和组织者，为了保证课堂教学各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，具有严肃性，并带有一定的强制性，它要求学生课堂要步调一致，听从指导，不得自行其事。 明确课堂指令。课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率 例如停止、安静信号：老师说one、two 、 three ，学生说 three 、two 、 one; 老师说 Ears 、 ears ，学生说 Listen 、 listen(Eyes 、eyes―― look 、 look); 有节奏地拍掌，学生模 仿教师，拍出正确的节奏等。操练信号：开小火车信号： Let ’s do ， one by one.One by one ， ready ， go. 同桌合作 信号： Let ’s do ， two by two. 规定先叫到名字的一个学生 为对话的 A，另一个为 B。小组活动信号： let ’s do ， four by four. 按座位顺序规定分别为 A、 B、C、 D。这样明确的人 员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑、高效。 制定课堂纪律 先举手，再发言。 (2) 朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读。指读可加强学生对字 形的识记。 (3) 有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有 不同意见要举手，不能打断。若发言有误，不能嘲笑。 (4) 当 自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读背已学 内容。 (5) 当同伴有问题 ( 开小差或看不清、不会记录时 ) 要及 时提醒、帮助。 设计多样化