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幼儿园怎么开展科学教育活动 幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿在有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。 幼儿园怎么开展科学教育活动 一、合理选择教育内容 目标是实施科学教育的导向，在实施科学教育前我们应根据各年龄段幼儿的实际认知水平和科学发展目标，结合时代特征，确定各阶段的分目标。明确在这一阶段要认知什么，达到什么水平，培养哪些能力等。有了明确的目标，就可以有的放矢地选择和设计科学教育的内容，有条不紊地开展科学教育。 在科学教育内容的选择和设计上要注意： 、内容要符合幼儿的认知特点，贴近幼儿生活，有利于 激发幼儿的兴趣和求知欲 ; 、内容要循序渐进，具有层次性，不同年龄阶段提出不同的要求 ; 、活动内容要体现时代特征，适当安排现代科技的有关内容，让幼儿初步认识现代科技。 同时，教师要更关注和尊重幼儿当前的兴趣和需求，灵活地调整教育目标与内容，以顺应幼儿即时的发展需要。 二、巧妙组织教育活动 科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心 和探索欲望。引导幼儿用科学的方法去探究问题，解决问题，体验 做中学 的乐趣，培养幼儿探究科学的情感与认知能力。 、魔术法： 这种方法能很快吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，调 动幼儿学习的主动性。如《我是奥特曼》活动中，教师出示一张白纸，在幼儿确认纸上什么也没有后，举起喷雾器，朝画上一喷，奇迹出现了，画面上呈现出一个奥特曼。幼儿十分惊讶： 哇，老师会变魔术 ，兴趣油然而生。这时，老师神秘地说： 这个小魔术很简单，每个小朋友都会变，不信你们自己试试 。 幼儿都跃跃欲试，在浓厚的学习兴趣的推动下，幼儿认真操作，仔细观察，积极思考。 、惊险法： 这种方法扣人心弦，形成强烈的反差，从而激起幼儿强烈 的好奇心和探索欲望。如科技系列活动《圆的本领》活动前设 计一个 踩鸡蛋 表演，教师慢慢走上用 4 只鸡蛋支撑的木板时，幼儿不约而同地惊叫起来： 不能踩，鸡蛋会碎的 ! 结果鸡蛋并没有像预料的那样破碎，这种强烈的反差激起幼儿非探究个 水落石出不可的求知欲望，激发了浓厚的学习兴趣。在后面的操作尝试活动中，幼儿积极主动，全神投入，寻找科学的奥秘。 、设疑法： 这种方法以幼儿自主探索为主，提供给幼儿丰富的操作材料，设下疑问，让幼儿通过实践操作，观察科学现象，学习、体验探究科学的方法，发现科学道理。如在《沉浮》活动中：教师提供丰富的材料，让幼儿大胆尝试，把各种东西一一放入 水中。观察哪些会沉下去 ?哪些会浮在水面 ?在幼儿获得初步沉与浮的经验后，提供辅助材料，让幼儿进一步探索、尝试“如 何让沉下去的东西浮起来 ?浮起来的东西沉下去 ?”让幼儿带着 新问题，继续探索，认真观察，对比，寻求答案。这种方法能有效地培养幼儿的认知能力，激发幼儿对科学活动的兴趣。 教师可根据不同的科学内容，灵活编排、设计生动的教学方法，激发幼儿的探索欲望。 三、积极创设区角游戏 我们要积极为幼儿的科学活动区提供充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境，满足幼儿的需要。如在班级开设科技游戏区、动植物观察角、小手动起来等区域，提供各种操作材料，如磁铁、铁钉、回形针、积木、平衡杠杆、电池、小灯泡、各种镜子、陀螺、不同质地的纸等。创设问题情境，如蜗牛吃什么、让玩具动起来、谁跑得快、等问题，让幼儿自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。 教师不直接介入，不随意评价，微笑等待，尊重和关注幼儿的活动方式，发现和肯定幼儿的创新思维和能力，观察分析孩子的兴趣和需要，在孩子求助时给予适宜的帮助。让幼儿感到学科学、做科学是一件轻松而愉快的事。 四、将科学教育渗透于日常生活中 幼儿一日生活内容十分丰富，其中包容着许许多多的科学。 如在走平衡木时，引导幼儿思考，用什么办法，使自己走得更 稳?在吃鸡蛋时，启发幼儿思考，怎样让鸡蛋立在桌子上 ?在结构游戏《建高楼》中，鼓励幼儿多尝试，寻求用什么办法使楼 建得又高又稳等等。 教师要善于抓住契机，挖掘一日生活中的科学素材，因势利导，适时教育，让幼儿体验科学并不是什么神秘的事，它就在我们的身边，为我们的生活提供许多帮助，科学是人类的好朋友，我们离不开科学等等，这些科学的意识与情感对幼儿是 终身受益的。因此，我们要使科学教育活动与幼儿的生活更紧密地结合在一起，以促进幼儿全面、和谐、健康地发展。