初三历史(统编版)文艺复兴运动-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 历史 年级 初三 学期 秋季 课题 文艺复兴运动 教科书 书名： 《世界历史》九年级上 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 了解文艺复兴发生的原因，通过阅读分析史料，理解文艺复兴运动为什么发生在14世纪的意大利。 了解文艺复兴运动的扩展，通过识读地图，观察文艺复兴运动的进程； 欣赏文艺复兴时期的作品，体会人文主义精神在作品中的体现 教学重点：文艺复兴运动的背景 教学难点：文艺复兴运动的意义 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 导入 【教师活动】给出文艺复兴运动的概念 【学生活动】挖掘历史相关信息 18分钟 讲授新课 讲授新课 文艺复兴的背景 材料：文艺复兴的发源地在意大利，因为意大利是商贸集中的地区。中世纪西欧商业贸易集中在地中海，而地中海又以意大利为中心，因此意大利积累了大量财富，比西欧任何地方都富裕，这是一个物质基础。 ——钱乘旦：《西方那一块土》 我们结合地图一起来看看意大利独特的地理位置。我们在地图中找到靴子状的轮廓，就找到了意大利。我们看到了意大利处于地中海沿岸。有许多著名城市，比如佛罗伦萨、威尼斯等。意大利在中世纪西欧的商贸往来中扮演了重要的作用，是商贸集中的地区，商品经济发达，资本主义萌芽出现。正如钱乘旦先生所说：意大利积累了大量财富，比西欧任何地方都富裕，这是一个物质基础。 材料：新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。 ——吴于廑，齐世荣：《世界史》 这个新兴的阶级就是资产阶级，同学们结合材料一起看看，新兴资产阶级的愿望是什么呢？资产阶级的愿望就是要冲破中世纪神学牢笼的控制，借用古典文化来表达自己的世界观。在这样的精神控制下，中世纪的欧洲形成了这样的一种思想氛围：神主宰一切，人是神的附属品。所以人们在现世生活中要节制欲望，忍受苦难，将自己对美好生活的向往寄托于未来的“天堂”。这样一种节制欲望、压抑个性的思想束缚了新兴资产阶级享受生活的个性追求、限制了资本主义的发展。 二、文艺复兴运动的进程 【教师活动】出示《文艺复兴扩展图》示意图，提出问题：“你能从图中得到哪些信息？” 但丁 介绍但丁。他是文学巨匠，意大利文艺复兴的先驱。出生于佛罗伦萨，担任过公职，参与政治活动。后因反对教皇，而被没收全部家产，终生放逐，最后客死他乡。图片中，但丁的手中拿着一本书，这本书就是他的代表作《神曲》。《神曲》是用意大利方言写成的。中世纪欧洲官方语言为宗教仪式中通用的拉丁语、中世纪的欧洲人也都说自己是某个教区的。这本意大利方言的著作可以看出此时民族国家的观念开始出现，控诉着教会对世俗事务的控制。《神曲》分为《地狱》、《天堂》、《炼狱》。作品中出现了古罗马时代的著名人物，比如维吉尔、伊比鸠鲁等。 1分钟 小结 在戈雷岛上，我们既能看到奴隶住的简陋屋子，也能找到奴隶贸易商居住的优雅庭院，两类建筑物形成鲜明对比，体现了文明与野蛮交织的矛盾现象。戈雷岛是近代血腥奴隶贸易的直接见证，也反映了资本主义兴起历史上最黑暗、最野蛮的一段时期，戈雷岛同时也见证了西方殖民大国兴衰的历史。今日依旧伫立的戈雷岛警示着后人牢记罪恶的奴隶贸易，反思历史，用互相尊重、平等，和平发展的理念去对待不同的文明交往。