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矛盾普遍性和特殊性的关系 1 矛盾普遍性和特殊性的关系 10 级 2 班 9.周丽蓉 10 倪晓娱 1、教学目的： 让同学们知道矛盾普遍性和特殊性的关 系；理解矛盾普遍性与特殊性的辩证关 系 2、教学重点： 矛盾普遍性和特殊性的关系 3、教学难点： 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系 4、教学方法： 提问法、图片展示法、讲解法 5、教学时数：一课时 6、教学准备：课件 7、教学内容及步骤： 一、我：我们先了解什么是矛盾的普遍 性和特殊性 矛盾的普遍性揭示了矛盾无处不在、无 时不有，这是矛盾的共性、一般性，它 是无条件的、绝对的，矛盾的特殊性揭 示了每个矛盾都有自己的特点，这是矛 盾的个性、个别性，它是有条件的、相 对的。 图片展示：看着三幅图，找出他们的共同 点与不同点（学生自由回答） 得出结论 :他们的不同点在于他们 的肤色、 眼睛与头发， 这是他们的个性 他们的相同点在于他们都是能制造和利 用工具进行有目的地改造世界的活动的 人，这是它的共性。所以矛盾的普遍性 和特殊性的区别在于：矛盾的共性是指 同类事物共同具有的状态、属性和变化 发展 矛盾的个性是指同类事物中各个事 物所具有的，在状态、属性和变化发展 规律方面的不同特点，这是矛盾的特殊 我：矛盾的普遍性和特殊性是相互联系的 1、 共性存在于个性之中，并通过个性表现 出来 2、个性中包含共性，任何事物都是共性 与个性的统一 图片展示：问 :这幅“白马非马”图说明了 什么？为什么白马不是马？ 得出结 论：黑马、白马各自有其特殊性，但也 有着相同的性质，说明普遍性和特殊性 是相互联系的 我：矛盾的普 遍性和特殊性在一定条件下可以相互转 化。 例子：同化和异化在生物界是普遍性的功 能，但在整个自然界就变成特殊性的功 能了。 总结：矛 盾普遍性和特殊性二者既有区别，又有 联系，并且在一定条件下可以互相转化。 我：刚才周丽蓉为我们讲了矛盾的普遍性 和特殊性的关系，接下来我们来了解矛 盾的普遍性和特殊性的辩证关系。 普遍性与特殊性，共性与个性，一 般与个别的关系问题的精髓。懂得这个 道理，为我们正确认识和解决事物的矛 盾提供了根本方法。 我:所以我们在认识事物时不能忽略它们 中的任何一方，也不能将它们隔绝起来 认识，更不能认识它们是二成不变的。 只有将对事物的普遍性和特殊性，共性 和个性，一般性和个别性的认识结合起 来，才能既把握事物的内在本质和发展 规律，又把我事物的具体特点，将工作 做好 图片展示： 看着三幅图，它们有什么特 比如说生活中的金刚石，他就是一个由 特殊到普遍的过程，人们先了解到金刚 石光彩夺目，坚硬无比的特点，进而发 现它与煤，木炭成分相同，都是有碳组 成的——这是由特殊到普遍的过程。接 着又以这个普遍性的认识为指导进一步 研究金刚石在结构和形成条件上的特殊 性，造出了人造金刚石——这是由普遍 到特殊的过程，也可以说，从个别到一 般，从一般到个别的过程。 点？（学生自由回答）我 点？（学生自由回答） 我: 我：接下来我们看课本 142“硬套”这幅 画，他说明了什么？（学生自由回答） 得出结论 ：一个螺丝一个钉，它们都有 自己的尺寸，不能把同一个螺丝安在不 同的钉上 ,说明我们对待任何事物都不 能用同一种态度对待，要因人而异，生 搬硬套是不切实际的。 我：矛盾的 普遍性和特殊性相结合的原理，是我们 坚持马克思主义普遍真理与中国具体实 际相结合，建设中国特色主义的重要哲 学依据。 马克思主义普遍真理， 是从各国革命和建设的具体实践中总结 概括出来的，对各国具体实践具有普遍 的指导意义，是矛盾的普遍性；各国的 国情、环境、历史条件又不同，具体实 践必然又有自己的特点，这是矛盾的特 殊性。二者相结合，才能找到适合自己 国情的正确道路，搞好革命和建设。因 此，我们在建设社会主义当中，既要坚 持社会主义的共性，又要从我国的实际 出发，体现出中国特色这一个性。在所 有制方面，我们坚持以主义社会主义公 有制为主体、多种经济形式共存；在分 配形式方面，我们坚持以按劳分配为主 体、多种分配形式共存；在政治上，我 们坚持人民民主专政。在建设国家的指 导思想上，我们国家的几代领导人都可 以说是做出了很多创举，有很多可以举 的例子：毛泽东思想、邓小平理论、 三 个代表”重要思想。所有这些，无不是共 性和个性相统一。接下来，我们来了解 下什么是“毛泽东思想、邓小平理论、 三个代表”（请看课件） 本堂小结：这节课我们学习了矛盾普遍性 和特殊性的关系，还有矛盾普遍性和特 殊性的辩证关系。这节课就到这里，谢 谢