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小学班级管理的方式 班级管理在学校管理中举足轻重，在提高班主任自身素质的同时，还要选拔、培养优秀的班干部成员和协调好任课教师之间的关系等诸多方面，只有多渠道努力，才能为孩子的健康成长，营造一个个温馨、和谐、上进的班集体。 小学班级管理的方式 一、突出学生思想道德修养建设的地位 奥斯特洛夫斯基说过，人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心。要是人没有心灵的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。 奥斯特洛夫斯基所说的“心”和“心灵的美”指的就是关于人的思想道德修养问题，人的思想道德对于一个人来说是第一位的，这也是我们评价一个人的首要标准。古往今来，思想道德修养关乎一个人的成败与前途命运，只有那些道德高尚的人才能取得更大的成就而受到后人的崇敬。 小学生正处在成长的关键时刻，尤其是处于思想道德修养的萌芽期，这个时候加强对他们的思想道德教育意义重大。但加强小学生的思想道德教育不在于一时一日，必须长期坚持，持之以恒。 首先，教师是小学生思想道德教育的榜样，教师的一言一行都是小学生模仿的对象。因此，教师在日常的教学工作和班级管理工作中要注意自己的思想道德修养问题，如果连自己的 思想道德修养都有问题，怎么去教育学生 ?如果由一个在思想道德修养方面存在不良问题的教师去教育小学生，那在长期的潜移默化下，学生必然受其不良影响。反之，一个思想道德修 养好的教师会对小学生起到正面的影响作用。其次，要让学生阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目，给学生满满的正能量。最后，教师要加强说服教育，让小学生能彻底明白教师给他们讲的道理，这样他们才会从心理上折服。 二、突出学生日常行为规范的培养 人的行为习惯重在小时候的培养，对于一个人的健康发展起到非常重要的作用。当然小学生也是如此，在他们成长的关键时刻要注重其日常行为规范的培养，这对他们日后的生活和学习乃至工作都有益处。 吃饭要有吃饭的样子，睡觉要有睡觉的样子，走路要有走路的样子 ; 站有站相，坐有坐相，干什么都要有个样子，这也就是我们说的日常行为规范的范畴。行为规范涉及学习生活中的方方面面，需要到具体的环境中给学生具体示范，让他们知道怎样是对的、合乎规范的，怎样是不对的、不合乎规范的，这样学生慢慢地就懂得了日常行为规范，也就是我们所说的文明礼仪。 小学生应做到干什么都得有个样子，不能肆意妄为。现在的学生都是家里的宝贝，娇生惯养，追求自由，追求无拘无束，这样长大的孩子难以成为有用之才，这就要求教师从实际入手，针对这些学生的具体情况，有的放矢，慢慢地纠正他们的不良行为，让他们树立正确的是非观，用心中的是非观来具体指导他们的行为。 小学生日常行为规范，就是上升到规范的角度讲的，既然是规范，就必须有一个参照物。这个参照物就是《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。作为教师，我们要牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，让学生按照这个标 准来做。 三、突出学生在校期间的中心任务―学习 家长把学生送到学校，其目的有二：一是让学校教育学生，这个就是重在思想和做人方面 ; 二是让学生接受知识，将来成为有技能、有知识的人才。而且在应试教育的驱动下，家长甚至可能更加注重后者。 作为教师，我们要严格贯彻执行国家提出的素质教育的基本要求，在注重学生思想道德修养教育和日常行为规范培养的同时，还要大力抓好学生的学习，因为学习是学生的中心任务。试想，如果一个学校不注重学生的学习，将会培养出怎样的学 生? 小学生的学习任务虽然不能与初中和高中的学生比，但是也要完成最起码的学习任务。小学生的学习要注重基本功的练习，比如写汉字，必须让他们按照教科书的要求，一笔一画进行，并且要做到规范，这是一项长期的基本功练习，只有持之以恒才会有效果。现在很多学生写字水平不过关就是由于他们在小学期间的汉字基本功没有练好。又比如数学运算的基本功，有的学生到了初中、高中做数学题还算不出准确结果，原因就出在小学数学演算基本功不硬。所以，在小学教学中和班级管理中要让学生从基本功入手。 综上所述，为了提高小学班级管理的实效，我们不妨尝试从思想道德修养、日常行为规范、学习三个方面入手加强班级管理，但愿有助于同行交流，共同加强小学生的班级管理工作。