《细节成就高效》讲座讲稿.doc

《细节成就高效》讲座讲稿 “天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”。在教学中也同样如此，细节虽小，有时毫不起眼，但它却是任何一堂高效的课都离不开的闪光点。很多教师正是通过对许很多多细节的把握来影响学生，引导学生，实现教学目标。我们也只有抓住细节，激发学生学习兴趣，提升课堂效率，才有可能实现成功的教育目的。 下面，我将从案例、建议、践行三方面来谈谈一些关于课堂教学细节的想法，与大家共同探讨，不成熟的地方希望大家多多指教。 案例：创设“时尚”又“实用”的教学情境 《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、操作猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考向题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”所以，创设情境一时成了咱们一线教师追求的“时尚”。在实际教学中，切记不要把教学情境理解为一种摆设品、点缀物，创设情境要“实用”。 案例1：“两位数加两位数进位加法” 课始，师：小朋友，今天大家最喜欢的蓝猫——来到了我们的课堂。(将头像贴在黑板一角)它将和我们一起学习。喜欢吗? 生(喜形于色)：喜欢! 师： 蓝猫出了两道题，想考考大家。（26+32 45+52) 两名学生板演，其余动笔在本子上计算。