《一一间隔排列》教学设计.docx

《--间隔排列》教学设计 教学内容：苏教版三年级数学上册课本第78-79页 教学目标 １.使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体数量之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的数量知道另一种物体的数量。 ２.使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积累探索规律的经验。 教学重点：探索并发现间隔排列中物体数量的规律。 教学难点：发现和概括规律。 教学方法：引导探究法、合作交流法。 教具准备：多媒体课件、作业纸 教学过程 一、课前交流 同学们，你们知道人一旦说错了话，能收回来吗？是的，我们一定要三思而后说，千万不要信口开河。哪如果是走错了路呢？(生：能够回头的。)太幸运了，老师的姓刚好属于后者，能回头的哪一种，孩子们能猜出老师姓什么吗？（赵）真了不起！哪你们知道咱们这节课要研究什么数学知识吗？相机帖出课题：（间隔排列） 二、创设情境，引入新课 1.同学们，经过刚才短短几分钟的交流，老师发现你们一个个不但非常聪明，而且很有礼貌，老师特别喜欢你们，老师准备奖励你们一个小红心，久仰你们阳长小学的大名，你们的成绩在阳长镇只有数一，没有数二，我要给你们阳长小学的全体师生点个赞，听说你们三（2）班的同学进步非常大，一年之间提升了好几个名次，我很佩服你们，我还想送你们一个小红心，同学们坐得可真端正呀，老师再给你们点个赞，那有哪位同学知道接下来