《因数与倍数》教学反思.docx

《因数与倍数》教学反思 《倍数和因数》这个内容与原来教材相比有了很大的不同，对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，教材中没有具体的定义何为倍数，何为因数。在现实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、判断，需要一个长期的消化理解的过程。 本节课在教学因数和倍数概念时，我把教学分为如下四个环节： 一、激趣导入，引出新课 首先通过和学生交流生活中的各种关系，比如：人人之间的朋友关系、同学和老师的师生关系等，体会这种相互依存的关系。使用“其实，在我们的数的世界中也存有这种相互依存的关系，今天我们就来理解数的世界中的这种相互依存的关系”自然过渡到数的世界中，拉近了数学与生活的联系；再次，通过拼图游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验这种相互依存关系。 探索发现，理解概念 操作体验，初步感知因数与倍数的意义。通过学生拼图游戏，让学生在具体操作中体验如何拼长方形以及用乘法算式表述自己的想法，经过我直接说“在3×4=12这个算式中，我们把3叫做12的因数，4也叫做12的因数，12叫做3和4的倍数。”初步感知因数与倍数的意义。再通过追问“再2×6=12中你能指出谁是是的因数，谁是谁的倍数吗？1×12=12呢？”以及挑战自我活动，加深学生对因数与倍数的理解。 探索方法，发现特征。通过找一个数的因数（倍数）探索出找一个数的因数（倍数）的方法，在使用这种方法