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精品文档（可编辑） 值得下载 试析提高小学数学教学效率的综合方法 摘要：毋庸置疑，在日常生产和生活中，数学具有广泛的应用，它是进行科学研究、生产建设和经济管理，以及日常生活必不可少的工具。在小学教育阶段，要求学生学好最基础的数学知识，掌握一些技能技巧，以便为进一步学习和在实践中应用所学知识作好准备。因此，全面提升小学数学教学质量，提高小学数学教学效率，为学生打下牢固的数学基础，是小学教育阶段一项重要任务。本文尝试分析提高小学数学教学效率的综合方法，具有一定的实践价值和参考意义。 关键词：小学数学；教学效率；综合方法 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0071-02 一、引言 人们常常把小学教育比作盖高楼大厦的打地基阶段。这个比喻不无道理。多年来，诸多学者都深深感到小学教育的重要性。这不仅因为小学是整个教育的打基础阶段，而且还因为这个阶段的儿童有很大的可塑性。在小学教育阶段，用什么样的知识去武装少年儿童，基础打得如何，把他们塑造成什么样子，对儿童今后的发展影响极大。我们完全有充分的理由说，这是关系到我国社会主义未来建设者培养的大问题。因此，在小学教育阶段，各科教学不仅要完成本学科的教学任务，而且还要促进儿童在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。数学这一门学科也不例外。众所周知，数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。在日常生产和生活中，数学有广泛的应用，它是进行科学研究、生产建设和经济管理，以及日常生活必不可少的工具。在小学教育阶段，要求学生学好最基础的数学知识，掌握一些技能技巧，以便为进一步学习和在实践中应用所学知识做好准备。因此，全面提升小学数学教学质量，提高小学数学教学效率，为学生打下牢固的数学基础，是小学教育阶段的一项重要任务。本文尝试分析提高小学数学教学效率的综合方法，具有一定的实践价值和参考意义。 二、提高小学数学教学效率的综合方法 1.正确使用讲读法。讲解法是提升小学数学教学效率最有效的方法。这种方法的特点，主要由教师对数学概念、法则、规律性知识向学生做系统地讲述。值得注意的是，采用讲解法进行教学，学生应有一定的理解能力，且能有长时间的集中注意力。因此，讲解法多在小学高年级教学时采用。即使在高年级使用，也不宜满堂灌，教师一讲到底。讲解法一般多在讲解新概念时使用。教师引出新课题后，即进行系统地讲述。讲述时要突出新课中的重点。在系统讲述的基础上，对所讲述的内容要进行必要的归纳、小结。在小结的过程中，对重点教学内容应着意加以复述，以使学生理解得透彻，掌握得牢固。采用讲解法进行教学，容易形成教师讲、学生听的局面。为避免这种情况的出现，教师在讲述过程中应充分发挥教学的艺术性，使用富有感染力和富有启发性的语言体现教学内容。或中间提出问题让学生回答，或插入些数学历史知识，等等。总之，要灵活一些，不要一竿子插到底。在低年级，应适当采用必要的直观教具辅助自己的讲述。讲述教学内容要简略适度。我们提倡数学教学力求语言简练，避免不必要的重复。在采用讲解法进行教学时，如想由旧教材引出新概念，则应在讲述新课前，复习一下需供以引出新概念的旧课内容。这样，既可使旧知识得到巩固，又可使新概念和新方法的引出变得容易。有条件的学校和班级还可逐步引导学生养成阅读数学课本的习惯，或在课前预习，或在课后复习，以加深学生对教师所讲述的知识的理解。 2.合理使用谈话法。小学数学教学中采用谈话法，主要是为了更好地发挥学生学习的积极性、主动性，引导他们思考问题，从谈话过程中获得系统的数学知识。谈话法往往与其他几种教学方法，特别是与讲解法配合着使用的情况居多。采用谈话法教学，对培养学生的思维能力和表达能力，都十分有益。谈话法教学，一般先由教师向全班提出问题，启发学生思考，再指定个别学生回答提出的问题，然后让其他学生提出补充意见和修改意见。最后或由教师得出结论，或由教师引导学生共同得出结论，谈话法教学多用于低年级。中、高年级亦宜多采用。因为采用这种方法，可以引导学生积极思考，有利于培养他们数学思维能力和分析问题、解决问题的能力。采用谈话法教学，所提出的问题要明确，要富于启发性，而且应是学生能够解答出来的。否则容易引起教学秩序混乱，特别是在低年级更容易引起混乱，影响教学。在采用谈话法教学中，如教师的事前准备工作不足，个别情况下，可能发生所提问题学生一时难以思考出来的情境，遇到这种情况，切勿等待时间过长。教师可利用学生已有的经验和学过的知识做进一步的引导启发，以达到教学目的。鉴于此，进行谈话法教学之前，教师要做好准备，并应考虑到可能出现的问题，做到心中有数。 3.恰当使用练习法。练习是小学数学教学经常使用的方法。一些优秀教师，每节课讲述教材内容占用的时间不多，而用较多