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《论语》选读之《当仁，不让于师》教案 执教者：廖莉红 高二七班 教学目标： 一、知识与目标： 掌握本节重要字词和其他相关文言知识， 进一步提升学生 阅读文言文的能力。 二、过程与方法：了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。 三、请感态度价值观： 了解孔门弟子对老师的态度、 孔子在弟子心中的地位。 教学重点： 1、积累重要字词，丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 教学难点： 对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。 课时安排： 2课时。 教学过程： 导入： 尊师的故事： 尊师的故事，最有名、最感人的要数“程门立雪”了。 《宋史 ?杨时传》载：有一天，杨时拜见程颐， 程颐坐着睡了， 杨时便侍立一旁， 没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。 杨时看到先生醒了， 这才踩着一尺深的积雪进去请教问题。后来，杨时学得程门立雪的真谛， 东南学者推杨时为 “程学正宗”，世称“龟山先生”。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。 为什么说孔子是我国第一个伟大的教育家？ ①他周游列国十四年之后， 潜心编纂了《诗》《书》《礼》《易》《春秋》六部著作。 史称“六艺”或“六经” ，这六经成了中国传统文化的根基。 ②他开了平民教育的先河，使我国的教育从官府垄断进入民间。 ③创立不少的教育理论（教学相长、循循善诱、有教无类） 。 ④弟子三千，七十二贤人。 一·创设情景，进入新课 “引入话题”导入。 二·本节内容与重点 1·明确 13 则章节的含义，掌握重点的实虚词。 2·作为“万世师表” 的孔子是怎样对待弟子的 ？弟子又是怎样评价老师的？从 中得到什么启发？ 三·整体感知 1·熟读课文，处理好重点字词。 1 三名学生诵读 13 则内容。 2·再读思考： 提问：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文，可分为几大类？ 提示：本题主要考查学生对信息的检索能力， 解答本题， 需要将本文中的句子进行筛选。 明确 :可分为三大类 1 ）学生对老师的评价与推崇 ---1 2 3 2 ）孔子对学生的教导及在生活中体现出的个性魅力 ----456 78 3 ）孔子对弟子的评价与感情 ----9 10 11 12 13 ( 一) 弟子眼中的孔子是怎样的 子贡眼中的孔子： 1、仲尼，日月也，无得而逾焉。 2、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。 3、其生也荣，其死也哀。 颜渊眼中的孔子： 4、仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文， 约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！ 总结： 孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。 （二）孔子对自己又是如何看待的呢？ 孔子的自我认识： 1）若圣与仁，则吾岂敢，拟为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。 2）吾无行而不与二三子者 3）予所否者，天厌之！天厌之！ 总结： 孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人， 自己的言行是光明磊落的， 不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己。 ( 三) 孔子眼中的弟子是怎样的呢？ 2 1）贤哉，回也！贤哉，回也！ 2）吾与点也。 3）斯人也而有斯病也！斯人也而有斯病也！ 4）天丧予！天丧予！ 总结： 孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真情。 四·重点语段解读 1）重点段落： 13 /478/ 9 11 1213 2)解读·思考·评析 【原文】 1· 叔孙武叔毁仲尼，子贡曰： “无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵 也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。” 【评点】 写子贡面对叔孙武叔的诋毁， 运用比喻、对比的手法 ，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的 出类拔萃的才德 以及子贡 对孔子无限敬仰 的感情。 诋毁其实是 无能和妒忌 的表现。 【原文】 陈子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？”子贡曰： “君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。夫子之得 邦家者，所谓立之斯立， 道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀， 如之何其可及也？” 【评点】 写子贡面对陈子禽的 挑拨，运用比喻、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。 陈子禽用心险恶，手段卑劣 。【原文】 3·颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然 善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。 虽欲从之， 末由也已。” 【评点】 运用夸张式的比喻和对比 ，由衷的赞美 表现孔子 无以伦比的才德 ，及弟子们 对孔子的 极端崇拜之情 。难能可贵的是他“克己复礼” (克制自己，使自己的视、 听、言、动都符合礼的规定） ，从不凌驾于弟子之上。 3 【原文】 4·子曰：“若圣